تاثیر پارادوکس سازماندهی بر مکانیسم‌های پایداری با نقش میانجی دوسوتوانی یادگیری

هدف از این پژوهش، تاثیر پارادوکس سازماندهی بر مکانیسم های پایداری در سطح شرکت با تاکید بر نقش میانجی دوسوتوانی یادگیری است که می تواند رهیافتی در جهت توسعه به کارآفرینی باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش، توصیفی - پیمایشی است. جامعه آماری 400 نفر از مدیران شرکت انتقال گاز ایران را شامل می‏شود، که با استفاده از فرمول کوکران 196 نفر به‌عنوان نمونه به صورت غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‏ها، پرسش‌‏نامه‏ بود. روایی (همگرا و واگرا) و پایایی (بار عاملی، ضریب پایایی مرکب، ضریب آلفای کرونباخ) خوب برآورد شد. نتایج حاصل از آزمون فرضیات توسط نرم‏افزار smartpls، نشان دهنده آن است که پارادوکس سازماندهی بر دوسوتوانی یادگیری تاثیر قوی، مستقیم، و معنی‌دار دارد و دوسوتوانی یادگیری بر خلاقیت سازمانی، تاب آوری سازمانی و انرژی سازمانی به ترتیب تاثیر قوی، مستقیم، و معنی دار، تاثیر متوسط، مستقیم و معنی‌دار و تاثیر متوسط، مستقیم و معنی دار دارد در نهایت دوسوتوانی یادگیری می‏تواند نقش میانجی‏گری خود را ایفا کند. با وجود مدل طراحی شده می توان انتظار داشت که اداره مذکور به منظور توسعه کارآفرینی در سطح شرکت حتماً به نقش دوسوتوانی یادگیری متوسل شود تا بتواند تاثیرات پارادوکس سازماندهی بر مکانیسم های پایداری (خلاقیت، تاب آوری و انرژی) را بهتر نشان دهد.

the effect of organization paradox on stability mechanisms with the mediating role of ambidexterity of learning

the purpose of this research is the effect of organizational paradox onsustainability mechanisms at the company level, emphasizing the mediatingrole of learning ambidexterity which can be an approach towards thedevelopment of entrepreneurship. the current research is applied in termsof purpose, and descriptive-survey in terms of nature and method. thestatistical population includes 400 managers of iran gas transmissioncompany, 196 of whom were selected non-randomly as a sample usingcochran's formula. the data collection tool was a questionnaire. validity(convergent and divergent) and reliability (factor loading, compositereliability coefficient, cronbach's alpha coefficient) were estimated asgood. the results of hypothesis tested by smart-pls software show thatthe organizational paradox has a strong, direct, and significant effect on thelearning ambidexterity; and the learning ambidexterity has, respectively, astrong, direct, and significant effect on organizational creativity; a medium,direct, and significant effect on organizational resilience; and a medium,direct, and significant effect on organizational energy. finally, the learningambidexterity can play its mediating role. in spite of the designed model, itcan be expected that the aforementioned department will definitely resort tolearning ambidexterity role in order to develop entrepreneurship at thecompany level to better show the effects of the paradox of organization onsustainability mechanisms (creativity, resilience and energy).