مقایسه سبک‌های تربیتی والدین کودکان 6 تا 12 سال با و بدون اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی

زمینه و هدف: اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی  یکی از شایع‌ترین مشکلات کودکان و نوجوانان و علت مراجعه به روان‌پزشک و روانشناس است و یک الگوی رفتاری است که علاوه بر دوره کودکی، در بزرگ‌سالی هم ظاهر می‌شود و از نظر تکاملی با میزان نامتناسبی از عدم توجه، تکانشگری و پرتحرکی بروز می‌کند؛ لذا هدف این پژوهش مقایسه سبک‌های تربیتی والدین با و بدون کاستی توجه / بیش فعالی در کودکان 6 تا 12 سال شهرستان اسلامشهر بود. روش پژوهش: روش تحقیق علی- مقایسه‌ای بوده و جامعه آماری کلیه والدین مادر اسلامشهر بودند که حجم نمونه 200 نفر و از هر گروه 100 نفر در نظر گرفته شدند که تعداد 91 نفر از مادران کودکان عادی از دو مدرسه به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای و تعداد 88 نفر کودکان با نقص توجه از دو مرکز مشاوره وابسته به آموزش‌وپرورش به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و توسط پرسشنامه‌های سبک‌های فرزندپروری بامریند (1973) و فهرست نشانگان مرضی اسپیرافکین و گادو (1994) مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها به روش تحلیل واریانس نشان داد که تفاوت معنی‌داری بین سبک تربیتی «سهل‌انگارانه» و «سخت‌گیرانه» والدین دارای کودکان با و بدون نقص‌توجه/بیش فعالی وجود دارد (0.05=p)؛ همچنین نتایج نشان داد تفاوت معنی‌داری بین سبک تربیتی «مقتدرانه» والدین دارای کودکان با و بدون نقص‌توجه/بیش فعالی وجود نداشت (0.05=p). نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج  به  دست  آمده  از  این  پژوهش می‌توان  نتیجه‌گیری  کرد  که  شیوه‌های  فرزندپروری  از مهم‌ترین مولفه‌های تحول فرزند است و نقشی موثر در سلامت رفتار فرزندان دارد.

comparison of parenting styles of parents with children 6 to 12 years old with and without attention deficit hyperactivity disorder (adhd)

background and aim: this study was aimed to investigate the role of emotional intelligence and positive thoughts of parents in the level of social anxiety in adolescent girls in tehran.  methods: this study is descriptive correlational. and the statistical population of female high school students in east of tehran that were studying in the academic year of 2016-2017 was selected in the form of multi-stage cluster random sampling. and four girl’s high schools were selected from the girl’s high schools of the east, and a sample of 400 people was randomly selected. and the questionnaires of schutte’s emotional intelligence (1998), positive thinking green et al (2004), and liebowitz social anxiety scale (1987) were administered. data were analyzed using correlation and regression coefficients. results:  the results showed that there is a positive and significant relationship between positive thinking score and total emotional intelligence score and emotional evaluation subscale (p=0.01), also, there is a significant negative relationship between social anxiety and the total score of emotional intelligence and positive thinking (p=0.01); also, emotional intelligence and positive thinking have been able to significantly predict social anxiety (p=0.01).  conclusion: the results indicated that high levels of emotional intelligence and mothers’ positive thoughts increases social anxiety in adolescent girls.