ارزیابی و رتبه بندی عوامل موثر بر اثربخشی آموزش‌ برخط به طریق topsis (مطالعه موردی: وبینارهای تخصصی گروه‌های آموزشی در آموزش و پرورش خراسان شمالی)

زمینه و هدف:  هدف از پژوهش حاضر ارزشیابی اثربخشی دوره‌های برخط در وبینارهای تخصصی گروه‌های آموزشی در آموزش و پرورش خراسان شمالی است. روش پژوهش: راین پژوهش به روش پیمایشی انجام شده است و جامعه آماری این تحقیق، 180 معلم فراگیر دوره برخط است. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان 118 نفر انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه محقق ساخته است. تجزیه و تحلیل داده‌ها در دو سطح (آمار توصیفی و آمار استنباطی) آزمون‌ t تک نمونه‌ای صورت‌ گرفت. یافته‌ها:  نتایج پژوهش نشان داد که عناصر محتوا، طراحی صفحات، سازماندهی مواد آموزشی، انعطاف‌پذیری، حجم کاری و روش‌های ارزشیابی، بر اثربخشی آموزش برخط در وبینارهای تخصصی گروه‌های آموزشی در آموزش و پرورش خراسان شمالی تاثیر معنادار دارد؛ همچنین در عناصر فعالیت‌های یاددهی-یادگیری، بازخورد ارائه شده، کمک‌رسانی به شرکت‌کنندگان و توانایی ایجاد انگیزه در شرکت‌کنندگان معنادار نیست می‌توان چنین استنباط کرد که این عناصر در حد متوسطی از اثربخشی قرار دارند. نتیجه‌گیری: اولویت‌بندی با topsis  نشان داد که به ترتیب محتوای آموزشی، سازماندهی مواد آموزشی، کمک‌رسانی، انعطاف‌پذیری، انگیزه، حجم مناسب، روش‌های ارزشیابی، فعالیت‌های یاددهی-یادگیری، طراحی مناسب صفحات و بازخورد عوامل موثر بر اثربخشی آموزش برخط می‌باشند.

evaluation and ranking of factors affecting the effectiveness of online education through topsis (case study: specialized webinars of educational groups in north khorasan education)

background and aim: this research aims to evaluate the effectiveness of online courses in specialized webinars of educational groups in north khorasan education. methods: this research was conducted using a survey method, and the statistical population of this research is 180 online course teachers. a statistical sample of 118 people was selected based on the table of krejecie and morgan. the data collection tool is a researcher-made questionnaire. data analysis was done on two levels (descriptive and inferential statistics (one-sample t-test). results: the results of the research showed that content elements, page design, organization of educational materials, flexibility, workload, and evaluation methods affect the effectiveness of online education. it significantly affects the specialized webinars of educational groups in the education and training of north khorasan. in addition, the elements of teaching-learning activities, providing feedback, helping the participants and the ability to motivate the participants are insignificant. these elements are at an average level of effectiveness. conclusion:  prioritization with topsis showed that educational content, organization of educational materials, assistance, flexibility, motivation, appropriate volume, evaluation methods, teaching-learning activities, appropriate design of pages, and feedback are influential factors for online education.