اثربخشی فعالیت‌های هنری (نمایش، شعرخوانی و داستان گویی) در یادگیری مفاهیم کسر درس ریاضی

هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی فعالیت‌های نمایشی، شعرخوانی و داستان‌گویی در یادگیری مفاهیم کسر درس ریاضی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی است. روش انجام آن نیمه آزمایشی با سه گروه آزمایش و یک گروه گواه همراه با طرح پیش آزمون و پس‌آزمون است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه چهارم شهرستان کرج در سال تحصیلی 1403-1402 است که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای از بین 4 ناحیه شهرستان کرج، 2 ناحیه و از هر ناحیه 2 مدرسه و از بین کلاس‌های پایه چهارم هر مدرسه، یک کلاس به صورت تصادفی با حجم نمونه 120 نفر انتخاب و در چهارگروه (سه گروه آزمایش و یک گروه گواه جایگذاری شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها آزمون محقق ساخته درس کسر ریاضی بود که روایی آن توسط متخصصان و پایایی آن با فرمول کودرریچاردسون 82/0 به دست آمد. داده‌های بدست آمده با استفاده از آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی(آزمون‌ کلوموگروف اسمیرنف و تحلیل کوواریانس یک راهه) تحلیل شد و با استفاده از آزمون تعقیبیlsd اثربخشی مداخلات بر مولفه‌های پژوهش با بهره‌گیری از نرم افزار spss-26 مورد مقایسه قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد میانگین پس آزمون نسبت به پیش آزمون در گروه فعالیت‌های نمایشی، شعر‌خوانی و داستان‌گویی افزایش یافته است و میانگین نمرات پس آزمون مفهوم کسر به طور معناداری در گروه آزمایش بیشتر از گروه کنترل(p<0.001, f=58.290) است.

the effectiveness of artistic activities (performance, poetry reading and storytelling) in learning the concepts of subtraction in math lessons

the present study aims to investigate the effectiveness of theatrical activities, poetry recitation, and storytelling in learning fractional concepts in the mathematics curriculum for fourth-grade elementary students. the present study is applied research with a quasi-experimental design involving three experimental groups and one control group, using a pretest-posttest approach. the statistical population includes all fourth-grade male students in karaj during the academic year (2023-2024). using a multi-stage cluster random sampling method, 2 out of 4 districts in karaj were selected, and 2 schools were chosen from each district. one class was randomly selected from the fourth-grade classes in each school, resulting in a total sample size of 120 students, who were then assigned to four groups (three experimental groups and one control group). the collected data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (kolmogorov-smirnov test and one-way ancova). the effectiveness of the interventions on the research components was compared using the lsd post-hoc test, with the analysis conducted using spss-26 software. the findings showed that the post-test average has increased compared to the pre-test in the drama, poetry reading and storytelling group, and the average scores of the subtraction concept post-test are significantly higher in the experimental group than in the control group (p<0.001, f=58.290).