بررسی مولفه‌های تاثیرگذار بر توانمندسازی روان‌شناختی آموزگاران

مقدمه و هدف: در کارکنان هر سازمان‌ها، از زمان شروع اشتغال در هر پست سازمانی، با انبوهی از عوامل استرس‌زا روبه‌رو هستند که علاوه بر اینکه بر بهداشت روانی و جسمی آن‌ها را تحت تاثیر قرار می‌دهد، پیامدهای نامطلوبی مانند ناخشنودی شغلی، نداشتن احساس مسئولیت، غیبت، کم‌کاری، بی‌توجهی به شغل و اختلال در روابط بین فردی را به بار می‌آورد. یکی از اقداماتی که سازمان‌ها می‌توانند برای کاهش این عوامل مخرب انجام دهند، توانمندسازی روان‌شناختی کارکنان است.بر همین اساس هدف و مسئله اصلی موردبررسی در این پژوهش، بررسی مولفه‌های تاثیرگذار بر توانمندسازی روان‌شناختی آموزگاران است.منافع آنی و آتی: منافع آنی این پژوهش شامل اصلاح طرح‌واره‌ها و ذهنیت مدیران در تصمیم‌گیری و تصمیم سازی و منافع آتی که برای این پژوهش متصور است این است که استفاده از نتایج و اثبات یا رد فرضیه‌های این پژوهش، می‌تواند زمینه مناسبی برای مدل یابی توانمندسازی معلمان فراهم کرده و تحقیقات آنان را تسریع بخشد.روش‌شناسی پژوهش: با توجه به اینکه این تحقیق می‌تواند در اتخاذ تصمیماتی مربوط به‌نظام آموزشی به کار رود، در زمره تحقیقات کاربردی است. پژوهش حاضر ازنظر روش؛ توصیفی از نوع پیمایشی، ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر بعد زمانی، تحقیقی مقطعی و ازنظر نوع داده‌ها، رویکرد کمی است. روش گرداوری اطلاعات، میدانی و ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش‌نامه، جامعه آماری شامل آموزگاران ناحیه 3 استان قم در سال تحصیلی 1403-1402 و نمونه آماری شامل 34 آموزگار مشغول به تدریس در ناحیه 3 استان قم است که به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی انتخاب‌شده‌اند. روش تحلیل آماری-استنباطی با spss است. بر اساس فرضیات این پژوهش، عوامل: شایستگی، ﺧﻮدﻣﺨﺘﺎری، ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬاری، معنی‌دار ﺑﻮدن و اﻋﺘﻤﺎد بر اساس سنجه‌های سن، مدرک تحصیلی، جنسیت و سابقه کاری موردبررسی و تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.ابزار پژوهش: برای جمع‌آوری اطلاعات در این پژوهش، از پرسشنامه توانمندسازی روان‌شناختی اسپریتزر و میشرا که توسط تیمور نژاد و همکاران (1389) طراحی‌شده است استفاده می‌گردد. ﺟﻬﺖ اﻓﺰاﻳﺶ رواﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﻧﻘﻄﻪ ﻧﻈﺮات ﻛﺘﺒﻲ و ﺷﻔﺎﻫﻲ اﺳﺎﺗﻴﺪ ﻣﺘﺨﺼﺺ اﻳﻦ رﺷﺘﻪ و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن وزارت اﻣﻮر اﻗﺘﺼﺎدی و داراﻳﻲ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ و ﺿﻮاﺑﻂ ﺣﺎﻛﻢ ﺑﺮ ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪه اﺳﺖ. ﻫﻢﭼﻨﻴﻦ به‌منظور ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ پرسشنامه‌ها، اﺑﺘﺪا 30 ﻧﻔﺮ از ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری اﻧﺘﺨﺎب و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در اﺧﺘﻴﺎر آن‌ها ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و ﺳﭙﺲ از روش آﻟﻔﺎی ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﺟﻬﺖ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻘﺪار آﻟﻔﺎ آن ﺑﺮاﺑﺮ 0٫95 ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪ ﻛﻪ می‌توان ﮔﻔﺖ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﺛﺒﺎت و ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮﻟﻲ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ.

investigating the influencing factors on the psychological empowerment of teachers

introduction and purpose: in recent decades, attention to the psychological empowerment of employees in educational organizations in order to enhance efficiency, effectiveness, and productivity has been a significant focus of many researchers. therefore, the main aim and issue under investigation in this study is to explore the influential components affecting the psychological empowerment of teachers.research methodology: given that this research can inform decision-making related to the educational system, it falls under applied research. the present study is descriptive-survey in terms of method, applied in terms of purpose, cross-sectional in terms of time frame, and quantitative in terms of data approach. data collection was conducted in the field using a questionnaire. the study population consisted of teachers in district 3 of qom, during the academic year 1402-1403, with a sample size of 34 teachers selected through random sampling. statistical-inferential analysis was done using spss. the research hypotheses examined the factors of competence, empowerment, meaningful work, and feedback based on age, education level, gender, and work experience.research tools: to collect data, the spritzer and mishra psychological empowerment questionnaire designed by timornejad et al. (2010) was utilized. supervised training was provided to ensure the proper administration of the questionnaires.the data collected were analyzed with a reliability coefficient of 0.95, indicating sufficient reliability for the empowerment and performance assessment tool.execution method: after preparing the questionnaire, on the day of school organization, where many teachers were present for organizing schools in the education department of district 3, over 200 questionnaires were distributed. eventually, 150 questionnaires remained blank, and 50 completed questionnaires were collected. among these 50, 16 were incomplete and unusable, leaving a total of 34 valid questionnaires for statistical analysis. a total of 18 women and 16 men responded to the questionnaire.findings: based on the findings of this study, the hypothesis of a significant competence difference between male and female employees in the organization is rejected. the second hypothesis, confirming a significant and positive relationship between empowerment and employee effectiveness, is supported. the third hypothesis indicating a significant trust difference related to the age variable is rejected. moreover, the fourth hypothesis stating a significant relationship between influential variables, autonomy, and trust is confirmed. the fifth hypothesis, indicating independence between gender and competence, is also confirmed.