نغمه‌های چندگانه در یک کلاس: تجاربی از تدریس در کلاس‌ های چند پایه با دانش‌ آموزان استثنایی

در مدارس روستایی و کلاس‌های چند پایه کودکان با نیازهای ویژه با دانش‌آموزان دیگر دریک مدرسه و کلاس چندپایه، آموزش می‌بینند. به همین دلیل در این پژوهش در صدد بازنمایی تجارب معلمانی هستیم که در سال تحصیلی 1402-1401 در کلاس‌های چندپایه‌ای مشغول تدریس بوده‌اند که دانش‌آموز با نیازهای ویژه را نیز همزمان در این‌کلاس‌ها با دانش‌آموزان دیگر آموزش داده‌اند. پژوهش کیفی و راهبرد آن پدیدارشناسانه است. معلمان به صورت هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده است. گردآوری داده‌ها و فرآِیند مصاحبه تا اشباع نظری ادامه یافت. پس از ضبط مصاحبه‌ها، متن آن‌ها تهیه شده و قبل از تحلیل، متن مصاحبه رویت مصاحبه‌شونده رسیده است و سپس با استفاده از نرم افزار مکس کیودا، کدهای باز، مضامین فرعی و مضامین اصلی استخراج گردید. از مصاحبه‌ها 120کد باز استخراج گردید که پس از دور دوم کدگذاری، این کدها و ضامین فرعی در هشت مضمون اصلی قرار گرفتند. مضامین اصلی پژوهش عبارتند از: راهبردهای تدریس، چالش‌ها، اداری-سازمانی، ویژگی‌های معلمی برای این تدریس، آموزش‌های دانشگاهی و شرایط محیطی. نتایج پژوهش نشان داد با توجه شرایط ویژه این کلاس‌ها و همراه بودن دانش‌آموزان نیاز‌های ویژه با دیگر دانش‌آموزان در کلاسی چندپایه چالش‌های خاصی را برای معلم و دانش‌آموزان به همراه داشته است و لازم است آموزش‌هایی در خصوص دانش‌آموزان با نیازهای ویژه به این معلمان داده شود، امتیازها و مشوق‌هایی نیز باید برای این معلمان در نظر گرفته شود و همچنین امکاناتی خاص متناسب با شرایط دانش‌آموز با نیاز ویژه در اختیار این مدارس چند پایه قرار گیرد.

multiple songs in one classroom: experiences of teaching in multigrade classes with exceptional students

in rural schools and multi-grade classes, children with special needs are educated with other students in a school and multi-grade class. for this reason, in this research, we are trying to represent the experiences of teachers who taught in multi-level classes in the academic year of 1402-1401, who taught students with special needs at the same time in these classes with knowledge. other students have taught. qualitative research and its strategy is phenomenological. the teachers were selected purposefully. a semi-structured interview was used to collect data. data collection and interview process continued until theoretical saturation. after recording the interviews, their text was prepared and then using max kyuda software, open codes, sub-themes and main themes were extracted. 120 open codes were extracted from the interviews, and after the second round of coding, these codes and sub-guarantees were placed in eight main themes. the main themes of the research are: teaching strategies, challenges, administrative-organizational, teacher characteristics for this teaching, university education and environmental conditions. the results of the research showed that due to the special conditions of these classes and the presence of special needs students with other students in a multi-grade class, it has brought special challenges for the teacher and students, and it is necessary to provide training in special needs students should be given to these teachers, points and incentives should be considered for these teachers and also special facilities should be provided to these multi-level schools according to the conditions of students with special needs.