اثربخشی آموزش به کمک گیمیفیکیشن بر یادگیری ریاضی دانش-آموزان پایه هشتم در آموزش ترکیبی

پژوهش حاضر، با هدف ارزیابی تاثیر آموزش ریاضی به کمک گیمیفیکیشن بر بهبود فرایند یاددهی- یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایه هشتم متوسطه اول، در آموزش ترکیبی انجام شد. این پژوهش بارویکرد آمیخته و به روش توصیفی انجام‌شد. شرکت‌کنندگان در این تحقیق 56 نفر از دانش‌آموزان پایه هشتم یکی از دبیرستان‌های متوسطه اول استان البرز در سال تحصیلی 1401-1402 بودند. دانش آموزان به دو گروه در کلاس‌های متفاوت تقسیم شدند و محقق معلم ریاضی هر دو کلاس بود. مبحث اعداد صحیح و اعداد گویا که فصل اول کتاب ریاضی پایه هشتم است، در یک کلاس، به روش سنتی و در کلاس دیگر، با استفاده از گیمیفیکیشن در طی 9 جلسه (3 جلسه 45 دقیقه ای و 6 جلسه 80 دقیقه ای) تدریس و مرور شد. داده‌های این پژوهش، از طریق مشاهده کلاسی محقق و همچنین اجرای یک آزمون کتبی مشترک و هماهنگ بین دو کلاس که روایی محتوایی سوالات به وسیله تعدادی از معلمان ریاضی با تجربه تایید شده‌بود، جمع‌آوری شدند. نتایج به‌دست آمده از تجزیه و تحلیل داده‌ها بیانگر آن بود که استفاده از گیمیفیکیشن در تدریس ریاضی، بر ارتقای یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایه هشتم، تاثیر مثبت داشت و سبب افزایش علاقه‌مندی دانش‌آموزان به کلاس درس ریاضی و همچنین باعث افزایش فعالیت دانش‌آموزان در کلاس درس شد.

the effectiveness of gamification education on eighth grade students’ mathematical assistance in combined education

the present study was conducted with the aim of evaluating the effect of math education with the help of gamification on improving the math teaching-learning process of the 8th grade students of the first secondary school in combined education. this research was a mixed method and descriptive method. the participants in this research were 56 eighth grade students of one of the first high schools in alborz province in the academic year of 1401-1402. the students were divided into two groups in different classes and the researcher was the math teacher of both classes. the topic of integers and rational numbers, which is the first chapter of the 8th grade math book, was taught in one class, in the traditional way, and in another class, using gamification during 9 sessions (3 sessions of 45 minutes and 6 sessions of 80 minutes). reviewed the data of this research were collected through the researcher’s classroom observation and the implementation of a joint and coordinated written test between the two classes where the content validity of the questions was confirmed by a number of experienced math teachers. the results obtained from the data analysis indicated that the use of gamification in teaching mathematics had a positive effect on the improvement of the eighth grade students’ mathematical learning and increased the students’ interest in the mathematics classroom. it also increased the activity of students in the classroom.