تاثیر محتوای تعاملی و بازی ‌وارسازی بر میزان یادگیری و انگیزه دانشجویان در دوره کارآموزی مجازی پرستاری کودکان

مقدمه و هدف: سبک یادگیری دانشجویان در دنیای امروز تغییر یافته و نیازمند روش‌‌های آموزشی نوین می‌‌باشند. در شرایطی همانند شیوع ویروس کرونا استفاده از آموزش‌‌های مجازی همچون بازی ‌وارسازی رونق پیدا کرد. بنابراین این مطالعه با هدف تعیین تاثیر محتوای تعاملی و بازی ‌وارسازی بر میزان یادگیری و انگیزه دانشجویان در دوره تلفیقی کارآموزی مجازی پرستاری کودکان انجام شد.روش کار: این مطالعه نیمه تجربی بر روی 49 نفر از دانشجویان ترم 6 پرستاری دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شد. میزان یادگیری دانشجویان، قبل و 10 روز بعد از مداخله توسط پرسشنامه محقق ساخته و میزان انگیزش فقط در دوره بعد از مداخله توسط پرسشنامه استاندارد انگیزشی مواد آموزشی (imms) سنجیده شد. این واحد عملی 10 روز کارآموزی پرستاری کودکان (2) را شامل می‌شود. هر گروه به مدت 5 روز به صورت عملی در بخش اطفال و همزمان برای پوشش دهی سایر روز‌های کارآموزی، آموزش و تکالیف مجازی را دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 18 آنالیز شدند.یافته‌ها: براساس نتایج، بین میانگین نمره یادگیری دانشجویان قبل و بعد از اجرای بازی ‌وار‌سازی اختلاف آماری معناداری وجود داشت و میانگین نمرات پس آزمون نسبت به پیش آزمون بیشتر بود (0.05>p). میانگین و انحراف معیار جمع مولفه‌های پرسشنامه استاندارد انگیزشی نیز بعد از مداخله 13±108 بود؛ که نشان دهنده حد متوسط انگیزش ایجاد شده توسط این مداخله می‌‌باشد.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاضر حاکی از تاثیر مثبت بازی وارسازی بر میزان انگیزش و یادگیری دانشجویان بود. لذا استفاده از این روش جهت تسهیل یادگیری دانشجویان توصیه می‌شود.

the effect of interactive content and gamification on the learning rate and motivation of students in the pediatric nursing virtual internship course

introduction: the learning styles of students have changed in today’s world and they need new teaching methods. in a situation like the spread of the coronavirus, the use of virtual training such as gamification has flourished. therefore, this study was conducted with the aim of investigating the effect of interactive content and gamification on the level of learning and students’ motivation in the integrated course of pediatric nursing virtual internship.materials and methods: this semi-experimental study was conducted on 49 sixth-semester nursing students of rafsanjan university of medical sciences. the level of students’ learning was assessed using a researcher-made questionnaire before and 10 days after the intervention. the motivation level was measured after the intervention by the standard educational materials motivational questionnaire (imms). this practical unit encompassed a 10-day internship in pediatric nursing. each group received practical training and virtual assignments for 5 days, which simultaneously covered other internship days, in the pediatric department . data were analyzed using spss version 18 software.results: based on the results, there was a statistically significant difference between the students’ average learning scores before and after the implementation of gamification. the average post-test scores were higher than the pre-test scores, with a significant difference (p < 0.05). the average scores and standard deviation of the sum of the standard motivational questionnaire components were108±13 after the intervention; which indicates a moderate level of motivation created by this intervention.conclusion: the results of the present study indicated the positive effect of gamification on students’ motivation and learning. therefore, it is recommended to use this method to facilitate students’ learning.