تاثیر مداخلۀ آموزشی توانمندسازی روان‌شناختی بر شکوفایی شخصی و شیفتگی شغلی مدیران و معلمان مدارس

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مداخلۀ آموزشی توانمندسازی روان‌شناختی بر شکوفایی شخصی و شیفتگی شغلی مدیران و معلمان مدارس است. پژوهش از نظر هدف، کاربردی به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون و پیگیری یک‌ماهه با گروه کنترل است. کلیۀ مدیران و معلمان مدارس ابتدایی شهرستان دهدشت در سال تحصیلی 1402-1403 جامعۀ پژوهش حاضر را تشکیل می‌دهند. از بین این جامعه، 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس با کمک نرم‌افزار تعیین حجم نمونۀ g power 3 انتخاب شدند. اعضای نمونه پرسشنامه‌های شیفتگی شغلی باکر (2008) و شکوفایی شخصی سلیمانی و همکاران (2015) را تکمیل کردند. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر به کمک نرم‌افزار spssv19 استفاده شد. نتایج نشان داد مداخلۀ توانمندسازی روان‌شناختی باعث ارتقای شکوفایی شخصی (0.01>p) و شیفتگی شغلی (0.05>p) در مدیران و معلمان مدارس شد؛ به این معنا که گروه آزمایش پس از دریافت مداخلۀ توانمندسازی روان‌شناختی، نمرات بالاتری در شیفتگی شغلی و شکوفایی شخصی در هر دو مرحلۀ پس‌آزمون و پیگیری اخذ کردند؛ از این رو، بر اساس نتایج این مطالعه، می‌توان گفت برنامۀ آموزشی توانمندسازی روان‌شناختی در شیفتگی شغلی و شکوفایی شخصی مدیران و معلمان مدارس موثر است. متخصصان حوزه‌های علوم‌تربیتی، روان‌شناسی، مشاورۀ شغلی و سایر متخصصان حوزۀ تعلیم و تربیت می‌توانند از نتایج این پژوهش بهره ببرند.

the effectiveness of psychological empowerment educational intervention on personal flourishing and flow at work of school administrators and teachers

based on the results of previous researches, psychological empowerment is one of the factors that can play a role in the educational process of school principals and teachers, hence its effectiveness on the personal flourishing and flow at work of school principals and teachers has been neglected. therefore, the aim of the current research was the effect of psychological empowerment educational intervention on personal flourishing and flow at work of school administrators and teachers. the current study was applied in a simulation method with a pre-test-post-test design and a one-month follow-up with a control group. the purpose of this research was to apply a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design and a one-month follow-up with a control group. the statistical population included all principals and teachers of primary schools in dehdasht city in the academic year 2024. 30 people from this community were selected by available sampling method and with the help of g power 3 sample size software, and they completed baker’s (2008) flow at work and soleimani et al.’s (2015) personal flourishing questionnaires. descriptive and inferential statistics methods including repeated measurement variance analysis were used to analyze the data using spssv19 software. the results showed that psychological empowerment intervention promoted personal flourishing (p