ارتباط خودکارامدی و انگیزه تحصیلی در دانش اموزان مبتلا به اختلال یادگیری

یکی از رایج ترین اختلال های رایج در دانش اموزان، ناتوانی یادگیری است که پیامد های منفی بسیاری به دنبال دارد.انگیزش و خودکارامدی از عوامل مهمی می باشد که در موفقیت تحصیلی تاثیرگذار است. هدف از انجام پزوهش حاضر بررسی نقش خودکارامدی و انگیزش، بر دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بوده است. این پژوهش توصیفی و روش گرداوری مطالب از نوع کتابخانه ای می باشد این پژوهش که در سال 1399صورت گرفته و از بررسی 41 مقاله مرتبط نمایه شده در اس.ای.دی، اشپرینگر، مگیران، سیویلیکاوگوگل اسکولار استفاده شده است.در این پزوهش سعی نمودیم از مقالاتی استفاده نماییم که از حجم نمونه و تحلیل اماری مناسبی برخوردار باشند. بررسی های انجام شده نشان داد که دانش آموزانی که برای خواندن دارای انگیزه وخودکارامدی بیشتری هستند، اغلب در فعالیت های مربوط به یادگیری در سطوح بالاتری قرار دارند. این دانش اموزان تلاش بیشتری از خود نشان می دهند و هم دقت و توجه بیشتری نسبت به یادگیری مطالب دارند و این تلاش ها موجبات پیشرفت آنها را فراهم می کند. بنابراین بالا بردن انگیزه و خودکارامدی چنین دانش اموزانی به عنوان یک راهکار مناسب،باعث علاقه بیشتر انها به خواندن، تلاش بیشتر،اهداف بالاتر با توجه به باور خودکارامدی گردیده و در نتیجه سبب افزایش پیشرفت دانش اموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری می گردد.

The relationship between self efficacy and academic motivation in students with learning disabilities

One of the most common disorders in students is learning disability which has many negative consequences. Motivation and self efficacy are important factors that affect academic success. The purpose of this study was to investigate the role of self efficacy and motivation in students with learning disabilities. This is a descriptive study and the method of collecting materials is library type. Use articles that have a good sample size and statistical analysis. Studies have shown that students who are more motivated and self motivated to read are often at higher levels of learning activities. These students show more effort and pay more attention to learning, and these efforts help them to progress. Therefore, increasing the motivation and self efficacy of such students as a suitable solution, causes them to be more interested in reading, more effort, higher goals according to the belief in self efficacy and thus increases the progress of students with learning disabilities.