بررسی نکات قوت و ضعف دبستان پسرانه سما 1 تبریز در آموزش مجازی

فرضیه ای که ما بر اساس آن مطالعه خود را شروع کردیم تاکید دارد که بهترین اثر تدریس هنگامی نمایان می شود که سیستمهای حسی اصلی درگیر باشند . بنابراین شخص یادگیرنده باید چیزی را که یاد می گیرد ببیند(نقشه ،گرافیک) ،چیزی را که یاد می گیرد بشنود (صدای معلم) و چیزی را که یاد می گیرد تجربه کند (به وسیله تمرین) . براساس دیدگاه ما،سیستم حسی مطلوب ،سبک یادگیری را تعیین می کند . به منظور کارامد بودن ، اموزش و پرورش باید تجربه چند حسی را ارائه کند. زیرا حس یک حالت خوش است که یادگیری را برمی انگیزد. چالشی که ما در ادامه آنرا بسط خواهیم کرد. مسئله اصلی آموزش مجازی استفاده از این رویکرد است که چگونه می توان چنین محیطی را طراحی، ایجا و نگهداری و مواد آموزشی متناسب با آن را تولید کرد تجربه نشان می دهد که مشارکت فراگیران در فرایند یاددهی یادگیری پذیرش مسئولیت یادگیری مستقل و خود رهبر را تسهیل می کند زیرا دریافت بازخورد سریع و بموقع تمایل به مشارکت بیشتر در فرایند یاددهی یادگیری را افزایش می دهد. هدف اصلی این مقاله شناسایی نکات ضعف و قوت در آموزش مجازی دبستان پسرانه سما 1 تبریز می باشد روش تحقیق از نوع مطالعات میدانی و کتابخانه ای بوده و جامعه آماری این پژوهش برابر با 207 نفر است.

Investigating the strengths and weaknesses of virtual education in Sama 1boys' primary school in Tabriz

The premise from which we started our study implies that the best impact of teaching is represented by the involvement of the main sensory systems. Thus, the person who learns has to see what he learns (maps, graphics), has to hear what he learns (the teacher’s voice) and has to experiment what he learns (by practice). Our point of view is that the favourite sensory system determines the learning style. In order to be efficient, education should represent a multisensory experience because what motivates learning is feeling in a good mood. A challenge that we will develop in the following lines. The main issue of e learning is to use this approach on how to design, create and maintain such an environment and produce appropriate training materials. Experience shows that learners' participation in the learning teaching process facilitates the acceptance of the responsibility of independent learning and the leader himself. Because receiving fast and timely feedback increases the desire to participate more in the teaching learning process. The main purpose of this article is to identify the strengths and weaknesses in the virtual education of Sama 1 boys primary school in Tabriz. The research method is field and library studies and the statistical population of this research is equal to 207 people.