تحلیل محتوای توصیفی اهداف آموزشی دروس فارسی خوانداری پایۀ ششم دبستان بر اساس طبقه بندی بلوم

هدف از این پژوهش بررسی میزان توجه کتاب فارسی خوانداری ششم دبستان به طبقه-بندی های بلوم شامل سه حوزۀ شناختی، عاطفی و روانی_حرکتی و نیز به شش بخش فرعی خود حوزۀ شناختی (دانش/ فهمیدن/ کاربرد/ تحلیل/ ترکیب/ ارزشیابی) می باشد. کتاب درسی، مهم ترین و رایج ترین منبع آموزشی در نظام آموزشی کشور ما است که به صورت متمرکز سیاست گذاری شده و اداره می گردد. در چنین نظام های آموزشی کلیه فعالیت های یادگیری رسمی در زمان معین حول محور آموزش و یادگیری کتاب های درسی، شکل می گیرد. با توجه به این که آنچه حین آموزش انجام می شود و آنچه بعد از آموزش حاصل می شود همه ناشی از اهداف است؛ زیرا هدف ها تعیین کنندۀ تمام جزئیات آموزشی هستند. روش پژوهش در این مقاله از نوع تحلیل محتوای توصیفی است که در آن از بررسی داده های کمی به دست آمده از پژوهش (داده های جدول ها) به نتایج کیفی می-رسیم. نتایج به دست آمده نشان می دهد که از 118 هدف آموزشی تعیین شده برای کتاب مذکور، 77.12% آن یعنی 91 هدف مربوط به حوزۀ شناختی و تنها 0.85% آن یعنی تنها 1 هدف مربوط به حوزه روانی_حرکتی می باشد. در بین شش بخش حوزه شناختی نیز، بخش دانش با 33 هدف بیشترین فراوانی را دارد. این موضوع نشان می دهد که این کتاب اغلب از مفاهیم شناختی استفاده کرده است و چون هدف اصلی کتاب فارسی تقویت خواندن و نوشتن است، پس حیطۀ شناختی تقریبا به جا استفاده شده است.