تاثیرکارورزی در شکل گیری مهارت حرفه‌ای تدریس ریاضی برای دانشجو معلمان آموزش ابتدایی

در این مقاله که به صورت کتابخانه ای و استنادی تهیه شده است، به رویکردهای مهم اثرگذار دوره کارورزی برای کسب صلاحیت های حرفه‌ای معلمان ریاضی، ویژه برای تدریس ریاضی در دوره ابتدایی می‌پردازیم. با توجه به اینکه به طور اعم تمام معلمان و به طور اخص معلمان ابتدایی بایستی هم، دارای شایستگی‌ها و صلاحیت‌های اعتقادی و اخلاقی و هم صلاحیت های حرفه‌ای باشند، لازم است این دانش حرفه ا‌ی شامل آشنایی بر مهارت های تدریس ریاضی، چالش های موجود در کلاس ریاضی، کلاس‌داری، مهارت های غنی‌سازی و خلق فرصت‌های فرایند های یاددهی و یادگیری ریاضی و در نهایت دارای صلاحیت‌های تخصصی ریاضی باشند. دستیابی به این مهارت ها معطوف به داشتن شایستگی دانش عملی در مورد ریاضی می باشد که از کاربینی(کارورزی 1 در دانشگاه فرهنگیان) شروع می‌شود، با اقدام پژوهی و درس‌پژوهی(کارورزی2و3) ادامه می‌یابد و با تدریس مستقل و گروهی همراه با گزارش فعالیت‌های آموزش پژوهی در عرصه عمل(کارورزی 4) خاتمه می‌یابد. این مسئله مشخص هست که مدیریت موفق در یک کلاس درس ریاضی درگرو این مطلب هست که معلم ریاضی باید با استفاده از تجارب نظری در یادگیری مطالب تخصصی ریاضی از طریق کارورزی مهارت های جوهری و ترکیبی معلمان ریاضی را فرا بگیرد تا بتواند ارتباطی موثر با دانش‌آموزان برقرار نماید. لذا یافته های پژوهش نشان می دهد با توجه به اینکه اکثریت دانشجومعلمان دوره ابتدایی دارای مدرک دیپلم علوم انسانی هستند با گذراندن دوره کارورزی درک مطالب مربوط به دروس پایه مانند ریاضی برای شان نهادینه می شود و می توانند به عنوان ابزاری تاثیرگذار برای ارتقای مهارت حرفه ای معلمی در تدریس ریاضی دوره ابتدایی، مورد استفاده قرار دهند.