مغز اجتماعی در یادگیری ریاضیات: چرخه ای بین یافته های علوم اعصاب شناختی-اجتماعی و تجربه زیسته آموزش مجازی ریاضیات

در پژوهش حاضر تلاش گردید تا مغز اجتماعی در یادگیری ریاضیات مبتنی بر ایجاد چرخه ای بین یافته های علوم اعصاب شناختی-اجتماعی و تجربه زیسته آموزش مجازی ریاضیات مورد بررسی قرار گیرد. بدین منظور مبتنی بر روش تحلیل نوروفلسفی تلاش گردید تا فرضیه ای پیرامون چالشهای یادگیری ریاضیات در آموزش مجازی مطرح شود. بر این اساس ارتباط معلم-دانش آموز و دانش آموز-دانش آموز در آموزش مجازی ریاضیات به دلیل فعال نشدن نورون های آینه ای با مشکل روبه روست. اما این مشکل در آموزش حضوری نیز وجود دارد و مجازی شدن آموزش، تنها جلوه های آن را نمایانتر کرده است. برای آشکار شدن نقش دقیق این عوامل، به پژوهشهای فلسفی-تجربی بیشتری در علوم تربیتی نیاز است.