تبیین نقش راهبران آموزشی بر شایستگی های حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان استان قم

هدف پژوهش حاضر تبیین نقش راهبران آموزشی بر شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان از دیدگاه معلمان بوده است. روش انجام این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و از حیث هدف کاربردی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش 4023 نفر از معلمان استان قم می‌باشد که 154 نفر از معلمان مرد و زن از طریق روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. نقش راهبران آموزشی و شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته سنجیده شد. در تدوین پرسشنامه اعتبار صوری و محتوایی از طریق متخصصان و اساتید مربوطه مورد تایید قرار گرفت و ضریب پایایی پرسشنامه نظارت و راهنمایی آموزشی با آلفای کرونباخ 959/0 و ضریب پایایی پرسشنامه شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان با آلفای کرونباخ 897/0 به دست آمد. با استفاده از نرم‌افزار spss، چگونگی توزیع داده‌ها از طریق آزمون کلموگروف اسمیرنوف آزمون گردید، پس از اطمینان از نرمال بودن توزیع داده‌ها، با استفاده از شاخص‌های آماری همچون فراوانی، درصد، ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t تک گروهی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که رابطه معناداری بین نقش راهبران آموزشی و شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان برقرار است، و رابطه معناداری بین نقش راهبران آموزشی و هر یک از مولفه‌های دانشی، نگرشی و مهارتی دیده می‌شود. همچنین وضعیت معلمان از نظر برخورداری از صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمی به طرز معنی‌داری بالاتر از میانگین می‌باشد.