|
|
بررسی نقش جامعه در تربیت اخلاقی دانش آموزان دوره متوسطه
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9920041498.1399.1.1.620.4
|
نویسنده
|
hosseini zahra sadat ,پاکزاد عبدالعلی ,pakzad abdolali ,حسینی زهراسادات
|
منبع
|
كنفرانس ملي توسعه پايدار در علوم تربيتي و روانشناسي،مطالعات اجتماعي و فرهنگي - 1399 - دوره : 9 - نهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی،مطالعات اجتماعی و فرهنگی - کد همایش: 99200-41498
|
چکیده
|
در هر جامعه ای تعلیم و تربیت یک نهاد بسیار با اهمیت می باشد که می تواند در شقاوت و موقیت آن جامعه نقشی پر رنگ ایفا کند. از آنجایی که در حال حاضر آسیب های اجتماعی و فرهنگی زیادی در جامعه در بین جوانان و نوجوانان مشاهده می شود پس تعلیم و تربیت می تواند نقش حائز اهمیتی در این عرصه ایفا کند. از جمله مهمترین افرادی که در جامعه تاثیر گذار هستند، معلمان می باشند. معلمان با تربیت و هدایت دانش آموزان نسل آینده کشور را تربیت می کنند.در اینصورت می توانند در هدایت و راهبرد جامعه نقش کلیدی داشته باشند. روش تحقیق مقاله حاضر از نوع کتابخانه ای می باشد که با بهره گیری از منابع و مقالات معتبر و مرتبط در طول یک ماه انجام پذیرفت. ابتدا به بررسی آسیب های فرهنگی و اجتماعی حال حاضر و همچنین بررسی معنا و مفهوم فرهنگ پرداختیم و سپس به بررسی نقش اساسی تعلیم و تربیت در این موضوع اشاره شد. در نهایت اینکه مشخص شد که مربیان تعلیم و تربیت که متولیان این امر مهم هستند باید ابتدا الگویی شایسته برای فرزندان باشند و فضایی سرشار از صمیمیت و محبت قرار دهند تا فرزندانمان به دور از هر تندی و فشار ارزش ها را بپذیرند و اعتقادات و باورهای مهم زندگی را برای فرزندانمان تشریح کنند و خود را نسبت به اجرای قوانین و مقررات پای بند بدانند و همیشه و در همه حال از نوجوانان و جوانان بخواهند ارزش ها و اعتقادات را مهم بدانند و از تعلیم و تربیت صحیح غافل نشوند.
|
کلیدواژه
|
تعلیم و تربیت ,تربیت اخلاقی ,جامعه ,دانش آموزان
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز, ایران
|
پست الکترونیکی
|
zahrahs997@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Investigating the role of society in the moral education of high school students
|
|
|
Authors
|
|
Abstract
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|