بررسی تاثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی در یک درس نظری دوره کارشناسی ارشد بود. بدین منظور 31 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی که در درس تهیه و تدوین مطالب درسی ثبت-‌نام کرده بودند انتخاب شدند و به‌عنوان گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (16 نفر) در این پژوهش شرکت کردند. هر دو گروه پیش از آزمایش در آزمون سنجش دانش موضوع درسی شرکت نمودند. گروه آزمایش مفاهیم انتزاعی را با استفاده از اپلیکیشن واقعیت افزوده که برای این درس طراحی شده بود فراگرفتند. گروه کنترل درس را صرفاً از طریق سخنرانی استاد و ارائه‌های پاورپوینت فراگرفتند. میزان یادگیری مفاهیم با دو آزمون میان‌ترم و پایان ترم مورد ارزیابی قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد، میزان یادگیری مفاهیم انتزاعی درس در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بوده است. میزان تاثیر مداخله بر اساس معیار کوهن برای یادگیری به‌طورکلی زیاد بود (ηp2=.313>.14) . بررسی نتایج دو آزمون میان‌ترم و پایان ترم نشان داد که میزان تاثیر مداخله برای هر دو آزمون نیز زیاد بود، ولی میزان تاثیر مداخله در میان‌ترم (ηp2=.265) کمی بیشتر از پایان ترم(ηp2=.238) بوده است. یافته‌های پژوهش برای مدرسان و طراحان مواد آموزشی زبان قابل‌اعتنا است و توجه بیشتر به فناوری‌های نوظهور مانند واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم انتزاعی در رشته‌های علوم‌انسانی را می‌طلبد.