تحلیل و تبیین مبانی فلسفی آموزش جهانی و میزان توجه به آن در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران
|
|
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9920041498.1399.1.1.120.4
|
|
نویسنده
|
بهرامی پور عباس ,bahramipour abbas ,pishahang nayyereh ,پیشاهنگ نیره
|
|
منبع
|
كنفرانس ملي توسعه پايدار در علوم تربيتي و روانشناسي،مطالعات اجتماعي و فرهنگي - 1399 - دوره : 9 - نهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی،مطالعات اجتماعی و فرهنگی - کد همایش: 99200-41498
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با روش تحلیل اسنادی و تحلیل مفهومی به استخراج مبانی فلسفی برنامه آموزش جهانی از منابع موجود پرداخته و نتایج آن نشان دهنده این موضوع می باشد که از آنجا که اساس جهان هستی نا متعین بوده و به نسبت اشخاص درگیر در امر شناخت پدیده ها ، مراتب شناخت وجود دارد ، پس معرفت در این برنامه نسبی بوده و واقعیت یک پدیده مادی و مستقل نیست بلکه بر حسب تجربیات و تفسیرهای پژوهش گر می تواند معانی مختلفی داشته باشد . در بررسی میزان توجه به برنامه آموزش جهانی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در بحث هستی شناسی ، در مقوله های جوهر هستی و مبدا و مقصد هستی دوبرنامه مورد نظر با همدیگر همخوانی ندارند و در مقوله انسان شناسی در موضوع های ماهیت انسان ، استعداد و اراده و اختیار در انسان تا حدی همخوانی بین دو برنامه وجود دارد و تنها نا همخوانی موجود در مورد جایگاه انسان در هر دو برنامه می باشد . در مقوله معرفت شناسی کلیه زیر مقوله های دو برنامه با یکدیگر نا همخوان هستند جز اینکه در زیر مقوله ابزارهای کسب معرفت که تا حدی با یکدیگر همخوانی دارند . همچنین نتایج پژوهش حاکی از این است که اهداف مندرج در سند تحول بنیادین با اهداف برنامه آموزش جهانی همخوانی دارد و از میان 7 نوع مولفه در نظر گرفته شده برای برنامه آموزش جهانی ، کمترین اشاره به مولفه آموزش محیطی بوده و بیشترین آن در مورد آموزش شهروندی است .
|
|
کلیدواژه
|
آموزش جهانی ,سند تحول بنیادین ,آموزش و پرورش ,مبانی فلسفی
|
|
آدرس
|
دانشگاه شاهد تهران, ایران, دانشگاه شاهد تهران, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد آباده, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد آباده, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
pishahangm.nayyereh@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|