>
Fa   |   Ar   |   En
   شناخت بدفهمی های ریاضی دانش آموزان ابتدایی از طریق طراحی سوال مفهومی؛الگویی برای درس پژوهی  
   
DOR 20.1001.2.9920041498.1399.1.1.1.5
نویسنده مومنی کوهستانی امیرمحمد ,Momeni Kuhestani Amirmohammad ,شیری رستمی اسماعیل ,Shiri Rostami Ismaeil ,نژادحسینیان یاسمن ,Nezhadhoseinian Yasman
منبع كنفرانس ملي توسعه پايدار در علوم تربيتي و روانشناسي،مطالعات اجتماعي و فرهنگي - 1399 - دوره : 9 - نهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی،مطالعات اجتماعی و فرهنگی - کد همایش: 99200-41498
چکیده    با توجه به تغییر کتاب های درسی با رویکرد جدید تدریس و اهمیت اهداف فرایندی در کتاب ریاضی پایه ششم، نیاز به تغییر در روش های ارزشیابی در فرایند تدریس می باشد، سوالات مفهومی با ساختار واگرا بودنش، و با چالش کشاندن مفاهیم آموزش داده شده، شرایط را برای اهداف و مهارت های فرایندی که روح حاکم بر مفاهیم و موضوعات ریاضی مهیا می کند تا درک و فهم دانش آموزان در درس ریاضی بهبود یابد و ارزشیابی در خدمت یادگیری قرار گیرد، مقاله حاضر برای تسهیل در فرایند پژوهشهای کلاسی، الگویی در درس پژوهی در درس ریاضی از طریق نقش سوالات مفهومی در شناخت بدفهمی های ریاضی دانش آموزان در پایه ششم پیشنهاد می دهد، تا از طریق شناخت بدفهمی های دانش آموزان در درس ریاضی، منجر به تحقق اهداف دانشی، نگرشی و مهارتی در تدریس معلمان و یادگیری دانش آموزان شود. روش پژوهش در این مقاله از نوع توصیفی و روایت های انجام شده معلمان در فرایند درس پژوهی تهیه شده است.
کلیدواژه سوالات مفهومی ,اهداف فرایندی ,بدفهمی ,یادگیری رابطه ای ,درس پژوهی
آدرس دانشگاه فرهنگیان مازندران, ایران, دانشگاه فرهنگیان مازندران, ایران, راهبر آموزشی اداره آموزش و پرورش شهرستان بهشهر, ایران, راهبر آموزشی اداره آموزش و پرورش شهرستان بهشهر, ایران, دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان مازندران, ایران, دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان مازندران, ایران
پست الکترونیکی ysmn.hoseinian@gmail.com
 
   Recognizing elementary students' math misunderstandings by designing a concept question; a model for study  
   
Authors
Abstract   
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved