رابطه تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان دوره دوم ابتدایی منطقه سربند در سال تحصیلی 1400-1399

هدف اصلی این پژوهش رابطه تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان ابتدایی دوره دوم منطقه سربند می‌باشد. روش تحقیق از نظر نوع هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها میدانی و از نظر نحوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است.جامعه آماری تحقیق حاضر ، کلیه دانش آموزان ابتدایی دوره دوم منطقه سربند می باشد که بر این اساس جامعه آماری شامل 450 دانش آموز 226 پسر و 224دختر می باشد.حجم نمونه براساس جدول مورگان 207 دانش آموز که 104 پسر و 103 دختر می باشند. روش نمونه گیری به روش نمونه گیری طبقه ای نسبی می باشد. روش گردآوری داده‌ها از روش کتابخانه ای و میدانی می‌باشد. ابزار گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد می باشد که پرسشنامه 33 سوالی تفکر انتقادی ریکتس(2003) و پرسشنامه 32 سوالی حل مساله هپنر و پترسون (1982) تنظیم شده است. روایی پرسشنامه از طریق تایید استاد راهنما حاصل شده است و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه ها به ترتیب تفکر انتقادی 94/0 و مهارت های حل مساله 95/0 می باشد. . آزمون فرضیات با توجه به ماهیت پژوهش از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شده است. بین تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان ابتدایی دوره دوم رابطه وجود دارد.