واکاوی نقش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری

هدف پژوهش حاضر واکاوی نقش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری بود. پژوهش حاضر از جمله مطالعات شبه آزمایشی بود که براساس طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام پذیرفت. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم (دانش آموزان کنکوری) شهرستان خاتم در سال 400-99 بودند و نمونه مورد مطالعه را نیز 30 دانش‌آموز کنکوری تشکیل می‌دادند که به‌صورت در دسترس از میان کلیه دانش‌آموزان انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره (گروه کنترل 15 نفر و گروه آزمایش 15 نفر) گمارده شدند. جمع آوری داده ها بر اساس پرسشنامه باورهای هوشی بابایی (1377) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (1977) بود که در مرحله پیش آزمون و پس آزمون توسط هر دو گروه تکمیل گردید. گروه آزمایش در برنامه آموزش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری در قالب 8 جلسه به مدت 1 ماه و هفته ای دو جلسه 60 دقیقه ای آموزش دریافت کردند اما، در این مدت گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل اطلاعات به­دست آمده از اجرای پرسشنامه­ها از طریق نرم­افزار spss در دو بخش توصیفی شامل (جداول و نمودار اطلاعات جمعیت شناختی) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت. نتلیج پژوهش حاضر گویای این بود که آموزش مشاوره تحصیلی متکی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان کنکوری تاثیر معناداری داشته است (p<05).