پیش بینی اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه براساس ناتوانی های ادراکی ، اختلالات حافظه وبیش فعالی

توسعه روز افزون وچشمگیر بروز اختلالات یادگیری امروزه توجه بسیاری از متخصصان ودست اندرکاران مسائل آموزشی را بیش از پیش به خود جلب نموده است.میلیونها کودک در سراسر جهان مبتلا به این اختلال هستند و از آنجایی که اشکال بزرگ این اختلال در این است که برخلاف بینایی،شنوایی، سر آمدی ، ناسازگاری و معلولیت های جسمی که تشخیص آن در سنین پیش دبستانی به آسانی امکان پذیر است نمی توان آن را به راحتی تشخیص داد و اینگونه کودکان در معرض خطر ناتوانی های یادگیری احتمالا تا قبل از تجربه کردن شکست تحصیلی شناسایی نمی شوند. بدین معنی که با در نظر گرفتن رفتار ، ویژگی های یادگیری یا شرایط زندگی کودکانی که به نظر می رسد احتمالا در تحصیل موفق نباشندآنها توجه ویژه ای رادریافت نمی کنند.در صورتی که تحقیقات نشان داده در بیشتر موارد اختلال یادگیری در فاصله زمانی پیش از دبستان تا کلاس دوم مشخص می شود.هدف از این تحقیق نیز این است که با روش توصیفی واستناد به کتب ومقالات پژوهشی در این زمینه بررسی نماید که آیا می توان اختلال یادگیری را باتوجه به سه عاملی که به نظر میرسد در ایجاد آن موثر باشند یعنی ناتوانی های ادراکی، اختلالات حافظه وبیش فعالی در دوران قبل از مدرسه تشخیص داد ؟نتایج حاصله نشان میدهد که گرچه پیش بینی اختلالات تاحدودی مشکل است وبرخی از آنها تا وقتی که فرد وارد مدرسه نشود خود را نشان نمی دهندولی با این وجود دوران پیش از دبستان دوران طلایی برای شناسایی این اختلالات به شمار می رود و برخی آزمونها وروشهای درمانی وجود دارد که می تواند در این زمینه کمک کننده باشد و به وسیله آنها میتوان تا حدودی اختلال یادگیری را پیش بینی کرده و با مداخله مناسب و به موقع از آسیبهای بیشتر آن پیشگیری کرد و جلوی بسیاری از ضررهای فردی و هزینه های اجتماعی ناشی از آن را گرفت و سرنوشت بهتری را برای کودک رقم زد.چرا که منتظر ماندن برای اینکه دانش آموز وارد مدرسه شده و شکست تحصیلی را متحمل شود سپس اقدام به شناسایی آنها نمود نه تنها ضررهای زیادی را متوجه دانش آموز میکند بلکه باعث تثبیت این مشکلات در فرد نیز می شود.