اثربخشی برنامه آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر هوش های چندگانه درمدرسه آینده

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر اساس رویکرد گاردنر بر هوشهای چندگانه دانش آموزان ابتدایی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش شامل را کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر تهران که در سال تحصیلی 97 96 شاغل به تحصیل بودند تشکیل داده و از میان آن به صورت هدفمند با بودفاده از روش نمونه گیری دردسترس نمونه ای با حجم 30 دانش آموز پسر انتخاب شدند. این پژوهش با بودفاده از طرح پژوهشی شبه آزمایشی از طریق جایگماری تصادفی گروه نمونه در دو گروه آزمایش وکنترل ، به شیوه پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد.ابزار پژوهش پرسشنامه هوش های چندگانه عابدی))1390، بود که قبل وبعد ازآموزش برنامه توانمندی های شناختی هوش های چندگانه در گروه آزمایش و همزمان بدون ارائه آموزش در گروه کنترل اجرا شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل دادههای آماری به دست آمده با بودفاده از مدل آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر اساس رویکرد گاردنر برنمره کل هوش های چند گانه با اندازه اثر 308.0 و در مورد هوش زبانی کالمی با اندازه اثر 109.0،همچنین در مورد هوش درون فردی با اندازه اثر /105و در مورد هوش موسیقییایی با گزارش اندازه اثر 254.0ودر مورد هوش طبیعت گرا با اندازه اثر 183.0،تاثیر معناداری داشته بود. اما آموزش های ارائه شده بر هوش های منطقی ریاضی ،تجسمی فضایی،بدنی جنبشی و میان فردی تاثیرگذار نبوده بود.