مسائل زمینه‌مدار کتاب‌های ریاضی پایه‌های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن در مبحث کسرها

با توجه به اهمیت کتاب‌های درسی در نظام‌های آموزشی، بسیاری از آموزشگران ریاضی بر این باورند که می‌توان با تجزیه و تحلیل کتاب‌های درسی، مزایا و معایب کتاب‌های درسی کشورهای مختلف را مشاهده کرد، سپس از آن‌ها برای تجدید نظر در کتاب‌های درسی خود در آینده استفاده نمود. بر این اساس، هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان توجه کتاب‌های درسی ریاضی پایه‌های دوم تا چهارم ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن به پرورش سواد ریاضی دانش‌آموزان از طریق ارائه مسائل با زمینه دنیای واقعی در مبحث کسرها است. برای انجام این پژوهش از روش تحلیلی تطبیقی کمی استفاده شده است. جامعه و نمونه این پژوهش، مسائل ارائه شده در فصل‌های مرتبط با مفهوم کسرها از کتاب‌های درسی ریاضی پایه‌های دوم تا چهارم مقطع ابتدایی کشورهای ایران و ژاپن است. لازم به ذکر است که بررسی کتاب ریاضی پایه اول دو کشور بدلیل عدم پرداختن به مفهوم کسر صورت نگرفت. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، فرم های تحلیل محتوایی است که روایی صوری و محتوایی آن‌ها توسط اساتید آموزش ریاضی و معلمان با تجربه، به تایید رسیده است. نتایج پژوهش حاکی از این است که تعداد کل مسائل مطرح شده در مبحث کسر در کتاب‌های مورد بررسی از کشور ایران دارای فراوانی بیشتری نسبت به کتاب‌های منتخب ژاپنی در همین مبحث است. به‌علاوه، درصد کل مسائل زمینه مدار مطرح شده در مبحث کسرها برای دو کشور در پایه‌های مورد بررسی، اختلاف ناچیزی با یکدیگر دارند. هم‌چنین کتاب‌های پایه‌های دوم تا چهارم از کشور ایران در مبحث کسر، دارای مسائل زمینه مدار با تنوع بیشتر و سطوح دشواری متفاوت‌تری نسبت به کتاب‌های ژاپنی است. یافته‌های این پژوهش می تواند دبیران و فعالان آموزشی در حوزه ریاضی را یاری رساند تا به شناخت بهتری از نقاط قوت و ضعف کتاب های درسی دست پیدا کنند.