رابطه ی بین سازگاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان

این پژوهش با هدف تعیین رابطه ی بین سازگاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان صورت گرفت. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی می باشد و جامعۀ آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان زابل در سال تحصیلی 400 1399 تشکیل می دهند. به منظور انجام پژوهش، نمونه ای به حجم 150 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد و دانش آموزان به پرسشنامۀ اضطراب امتحان (اسپیلبرگر، 1980)، پرسشنامۀ خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان، 1999) و پرسشنامۀ سازگاری تحصیلی (بیکر و سریاک، 1984) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی و آزمون همبستگی پیرسون در نرم افزار آماری spss 26 انجام شد. نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین سازگاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان رابطۀ منفی معناداری و میان سازگاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی رابطۀ مثبت معنادار وجود دارد. براساس نتایج به دست آمده، سازگاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی بر کاهش اضطراب امتحان اثرگذارند. در نتیجه شایسته است که والدین و معلمان با فراهم کردن بستری جهت افزایش خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری تحصیلی اقدام به مقابله با اضطراب امتحان کنند.