کارآمدی تدریس مبتنی بر چرخه رویکرد سازنده گرایی در یادگیری مفاهیم علوم و ریاضی پایه سوم ابتدایی در میان دانش آموزان تک والدی

دانش آموزان تک والدی بالاخص در دوره ابتدایی به علت شرایط خاص زندگی که برایشان پیش آمده است، با چالش های متعددی در زندگی تحصیلی و اجتماعی شان مواجه هستند. لذا باید از مداخلات متناسب با شرایط تحصیلی آنها به جهت افزایش روحیه نشاط و پویایی در تحصیل استفاده کرد. رویکرد سازنده گرایی بر اساس یادگیری حاصل از ساختن ذهن و تفکر است که یادگیرنده با ترکیب و تطبیق دانش قبلی و جدید، شروع به ساختن و استدلال می کند. رویکرد سازنده گرایی بر ساخت دانش یادگیرنده به صورت انفرادی یا اجتماعی متمرکز است. از آنجایی که درک مفاهیم علوم و ریاضی برای دانش آموزان دوره ابتدایی با چالش های متعددی همراه است، پژوهشگر در صدد شد تا به بررسی اثربخشی رویکرد سازنده گرایی به عنوان شیوه ای موثر در یادگیری مفاهیم علوم و ریاضی در میان دانش آموزان تک والدی پایه سوم ابتدایی بپردازند. لذا 32 دانش آموز دختر تک والدی در منطقه های دو الی پنج آموزش و پرورش شهر تهران به روش هدفمند در پایه سوم ابتدایی انتخاب شدند و مداخله مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی مطابق با چرخه ایی که توسط پژوهشگر طراحی گردید، برای چند مباحث علوم و ریاضی پایه سوم ابتدایی به مدت سه ماه اجرایی شد. پیش آزمون های محقق ساخته قبل از مداخله سنتی و جدید پیاده سازی شد و برای بررسی دقیق تر یادگیری مفاهیم علوم و ریاضی پس آزمون ها یک ماه پس از مداخله ها اجرایی شدند. نتایج آزمون تی برای نمونه های مستقل نشان داد که رویکرد سازنده گرایی به عنوان شیوه ای موثر در یادگیری مفاهیم علوم و ریاضی در میان دانش آموزان تک والدی پایه سوم ابتدایی محسوب می شود. لذا با توجه به نتایج بررسی می توان به معلمان پیشنهاد داد که از رویکرد سازنده گرایی برای دیگر مباحث ریاضی و سایر دروس در دوره ابتدایی استفاده شود.