پیش‏بینی اهمال‏کاری تحصیلی براساس باور هوشی، ذهن‏آگاهی و تاب‏آوری تحصیلی در دانش‏آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

در جوامع امروزی موانع متعددی برای پیشرفت تحصیلی وجود دارد که در عملکرد دانش‏آموزان اختلال ایجاد می‏کند. یکی از این موانع که موجب افت در عملکرد تحصیلی دانش‏آموزان می‏شود، اهمال‏کاری تحصیلی است. لذا این پژوهش با هدف پیش‏بینی اهمال‏کاری تحصیلی براساس باور هوشی، ذهن‏آگاهی و تاب‏آوری تحصیلی در دانش‏آموزان دختر انجام شد. پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان دختر پایه‏ی ششم ابتدایی شهر مشهد در سال 1398 بود. تعداد 300 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه‏ای چندمرحله‏ای انتخاب شدند و پرسش‏نامه اهمال‏کاری تحصیلی (سولومون و راث‏بلوم، 1984)، پرسش‏نامه باور هوشی (بابایی، 1377)، پرسش‏نامه ذهن‏آگاهی (بائر، 2006) و پرسش‎نامه تاب‏آوری تحصیلی (سامولئز، 2004) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم افزار آماری spss 26 انجام شد. نتایج نشان داد که تاب‏آوری تحصیلی (0.417 =r و 0.002=p) و ذهن‏آگاهی (0.514 =r و 0.005=p) روی اهمال‏کاری تحصیلی دانش‏آموزان دختر تاثیر معکوس دارند. همچنین، اهمال‏کاری تحصیلی با باور هوشی کل (0.402 =r و 0.011=p) و باور هوشی افزایشی رابطه معکوس و معناداری دارد اما با باور هوشی ذاتی رابطه معنادار نبود.