اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه هوش چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی‌دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر

پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه هوش چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی‌دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر در سال تحصیلی 98 99 انجام گرفت. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر بود نمونه آماری پژوهش شامل 2 کلاس پایه سوم ابتدایی است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از بین کلیه دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر در 2 دبستان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه نگرش (ایکن، 1979)، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی ریاضی پایه سوم ابتدایی، بسته آموزش ریاضی مبتنی بر هوش‌های چندگانه (گاردنر، 1983) بود. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی‌دانش‌آموزان تاثیر معنی‌داری دارد؛ بنابراین دانش‌آموزانی که از طریق راهبرد تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه آموزش دیده‌اند، پیشرفت تحصیلی بالاتری در کلیة سطوح شناختی، نسبت به دانش‌آموزانی که به روش تدریس متداول آموزش دیده‌اند، داشته‌اند. سطح معنی‌داری قابل قبول در این پژوهش 0.05p= می‌باشد.