نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پرخاشگری مدرسه ای دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش بینی پرخاشگری مدرسه ای دانش آموزان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کل دانش آموزان مقاطع اول و دوم متوسطه شهرستان نیر بود که در سال 99 98 مشغول به تحصیل بودند. تعداد 360 دانش آموز شامل 180 دانش آموز پسر و 180 دانش آموز دختر، به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های جمعیت شناختی، پرخاشگری مدرسه ای، طرد همسالان، انگیزه پیشرفت تحصیلی و همدلی عاطفی در محل تحصیل خود پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با نرم افزار spss 20 و با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج ضریب همبستگی نشان داد بین پرخاشگری مدرسه ای با مولفه روی آورد انگیزه پیشرفت تحصیلی (0.001>p؛0.17 =r) و همدلی عاطفی(0.001>p؛ 0.23 =r) رابطه منفی و با مولفه خطرجویی انگیزه پیشرفت تحصیلی (0.14=r؛0.001>p)، نادیده گرفتن (0.001>p؛ 0.25=r)، تهمت (0.001>p؛ 0.52=r) و نمره کل طرد همسالان (0.001>p؛ 0.32=r) رابطه مثبت وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که 5 درصد آن از کل واریانس پرخاشگری مدرسه ای به وسیله انگیزه پیشرفت، 33 درصد آن به وسیله طرد همسالان و 5 درصد آن به وسیله همدلی عاطفی تبیین می شود.