بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلالات خواندن و دیکته نویسی در دانش‌آموزان

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلالات خواندن و دیکته نویسی در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی بوده است. طرح پژوهش از نوع نیمه ‏تجربی با پیش ‏آزمون و پس‏ آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی شهر ایلام در سال تحصیلی 1395 بود (4238n=). حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله‏ای و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان (1997)، 380 نفرتعیین شد و با روش تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارش شدند. داده‏های پژوهش با استفاده از آزمون‏های خواندن و دیکته نویسی جمع‌آوری شد. برای تحلیل داده‏ها علاوه بر استفاده از آمار توصیفی، از تحلیل کوواریانس چند متغیری (mancova) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری بین گروه‏های آزمایش و گواه در کاهش اختلالات خواندن و دیکته نویسی وجود دارد. نتایج حاکی از کارایی این شیوۀ آموزشی است که به ‏نظر می‏رسد به علت تلفیق حس‏های مختلف در آن، برای دانش‌آموزان مناسب‏تر باشد.