نبررسی رابطه کنترل تکانه با حل مسئله‏ریاضی و درک مطلب خواندن

امروزه موفقیت در ریاضی و خواندن یکی از مهم‏ترین دغدغه‏های والدین و دست‌اندرکاران آموزشی به شمار می‏رود. هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه بین کنترل تکانه با حل مسئله ریاضی و درک مطلب پایه پنجم ابتدایی بوده‏است. روش این پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش‌آموزان مدارس منطقه 1 شهر تهران بوده و نمونه آن از 200 دانش‌آموز دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی نیمسال دوم تحصیلی 96-97 تشکیل شده بود که به‌صورت تصادفی خوشه‏ای انتخاب شده‏بودند. برای سنجش کنترل تکانه از خرده آزمون کنترل تکانه هوش هیجانی بار آن (1980) استفاده شده‏بود و جهت سنجش درک مطلب و حل مسئله ریاضی نیز به ترتیب از آزمون‏های محقق ساخته یزدانی‏نژاد (1381) و ملک‏زاده (1391) استفاده شده‏بود. نحوه اجرای آزمون‏ها به‌صورت گروهی در هر کلاس بوده و جهت تجزیه‌وتحلیل داده‏ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که میان کنترل تکانه با حل مسئله ریاضی و درک مطلب رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. به این معنی که افرادی که کنترل تکانه‏ی بالاتری داشتد عملکرد بهتری در حل مسئله ریاضی و درک مطلب از خود نشان دادند. از این یافته می‏توان دریافت که تمرکز بر عوامل غیر شناختی نیز می‏تواند در پیشرفت تحصیلی به‌ویژه در حوزه خواندن و ریاضی موثر باشد.