اثربخشی بازی‏ شناختی ‌رایانه‌ای (مغزینه) بر حافظه فعال دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری درخواندن

دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری معمولاً در حافظه فعال دچار مشکل هستند و این ضعف در حافظه در یادگیری آنان اثر نامطلوبی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بازی شناختی ‌رایانه‌ای (مغزینه) بر حافظه فعال دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری در خواندن انجام گرفت. روش پژوهش از نوع شبه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری پسر دوره ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1397-98 بوده است؛ که تعداد 20 نفر از آن‌ها با استفاده از نمونه‏گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی به‏مدت 20 جلسه به‏صورت انفرادی طی یک ماه تحت آموزش برنامه ‌رایانه‌ای قرار گرفتند. از خرده‏مقیاس حافظه فعال نسخه نوین هوش‏آزمای تهران-استانفورد-بینه (افروز و کامکاری، 1387) جهت بررسی حافظه فعال دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری استفاده شد. داده‏های به دست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس تجزیه‌وتحلیل شد و یافته‏های پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون شرکت‌کنندگان در حافظه فعال وجود داشت. یافته‏های این پژوهش نشان داد که بازی‏های شناختی ‌رایانه‌ای می‏توانند در بهبود حافظه فعال دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری به کار گرفته شوند.