>
Fa   |   Ar   |   En
   رابطه مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.445.0
نویسنده لالی دهقی مریم ,صبوری فرهاد
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    اختلالات یادگیری مهمترین علت عملکرد ضعف تحصیلی محسوب می‏شود و هر ساله تعداد زیادی از دانش‌آموزان به این علت در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل می‏شوند. دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری پس از تجربه شکست و احساس ناشایستگی در چند سال متوالی، نشانه‏هایی از پریشانی و بیگانگی از دنیای مدرسه بروز می‏دهند. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه مطالعه حاضر شامل دانش‌آموزان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری در پایه‏ی دوم و سوم منطقه 2 شهراصفهان بودند که 30 نفر از آن‌ها بوسیله جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات به نقل از حاجیلو (1390)، پرسشنامه‏های مدرسه هراسی بیماهر (1999) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی درتاج (1383) بود. تحلیل نتایج نشان داد، مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری همبستگی منفی دارد (291/0-= r) به عبارتی دیگر با افزایش میزان مدرسه هراسی کودکان، عملکرد تحصیلی آن‌ها کاهش می‏یابد. نتایج تحلیل رگرسیون خطی ساده نشان داد که پیشبینی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری بر اساس مدرسه هراسی آن‌ها معنادار است. همچنین مدرسه هراسی به اندازه 3/26-درصد بر عملکرد تحصیلی تاثیر داشت. با افزایش مدرسه هراسی میزان عملکرد تحصیلی کاهش پیدا می‏کند.
کلیدواژه مدرسه هراسی ,عملکرد تحصیلی ,اختلال یادگیری
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved