رابطه مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9920078642.1399.6.1.445.0
|
نویسنده
|
لالی دهقی مریم ,صبوری فرهاد
|
منبع
|
همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
|
|
|
چکیده
|
اختلالات یادگیری مهمترین علت عملکرد ضعف تحصیلی محسوب میشود و هر ساله تعداد زیادی از دانشآموزان به این علت در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل میشوند. دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری پس از تجربه شکست و احساس ناشایستگی در چند سال متوالی، نشانههایی از پریشانی و بیگانگی از دنیای مدرسه بروز میدهند. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان با اختلال یادگیری است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه مطالعه حاضر شامل دانشآموزان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری در پایهی دوم و سوم منطقه 2 شهراصفهان بودند که 30 نفر از آنها بوسیله جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات به نقل از حاجیلو (1390)، پرسشنامههای مدرسه هراسی بیماهر (1999) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی درتاج (1383) بود. تحلیل نتایج نشان داد، مدرسه هراسی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری همبستگی منفی دارد (291/0-= r) به عبارتی دیگر با افزایش میزان مدرسه هراسی کودکان، عملکرد تحصیلی آنها کاهش مییابد. نتایج تحلیل رگرسیون خطی ساده نشان داد که پیشبینی عملکرد تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری بر اساس مدرسه هراسی آنها معنادار است. همچنین مدرسه هراسی به اندازه 3/26-درصد بر عملکرد تحصیلی تاثیر داشت. با افزایش مدرسه هراسی میزان عملکرد تحصیلی کاهش پیدا میکند.
|
کلیدواژه
|
مدرسه هراسی ,عملکرد تحصیلی ,اختلال یادگیری
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی, ایران
|
|
|
|
|
|
|