اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص صورت گرفت. پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‏آموزان پسر دارای اختلال یادگیری خاص کلاس پنجم ابتدایی بود که در سال تحصیلی 1398 در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از این دانش‏آموزان بود که به روش نمونه‏گیری خوشه‏ای مرحله‏ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (15 نفر برای هر گروه). برای جمع‏آوری داده‏ها از مصاحبه تشخیصی بر اساس dsm-5، آزمون ریاضی کی مت کنولی (1988)، آزمون هوشی ریون، آزمون خواندن شفیعی و همکاران (2008)، آزمون بیان نوشتاری فلاح چای (1994)، مقیاس هوش هیجانی ماورولی و همکاران (2008) و مقیاس خودکارآمدی کودکان در تعامل با همسالان ویل رولد (1982) استفاده شد. تجزیه‏وتحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه‏ها در دو بخش توصیفی و استنباطی (کوواریانس) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد که آموزش ذهن آگاهی ویژه کودکان باعث افزایش هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص شده است (001/0>p). بنابراین با توجه به ویژگی‏های آموزش ذهن آگاهی کودک محور، می‏توان از آن در جهت افزایش هوش هیجانی و خودکارآمدی در تعامل با همسالان کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص بهره برد