نقش راهبردهای مثبت و منفی نظم بخشی هیجان و کارکرد عصب شناختی انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی خودارزشمندی دانش‌آموزان دختر

یکی از معیارهای رشد و موفقیت تحصیلی داشتن احساس خودارزشمندی در دانش‌آموزان است؛ براین اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای مثبت و منفی نظم بخشی هیجان و کارکرد عصب شناختی انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی خودارزشمندی دانش‌آموزان دختر دوره دوم مقطع متوسطه انجام شد. این پژوهش از نظر روش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان دختر دوره دوم مقطع متوسطه شامل می‏گردد. تعداد 345 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر ارومیه در نیمسال اول 1400-1399 با روش نمونه گیری دردسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه‏های تنظیم هیجان گارنفسکی و همکاران (2001)، انعطاف پذیری شناختی دنیس و همکاران (2010) و مقیاس خودارزشمندی کروکر و همکاران (2003) را تکمیل نمودند. داده‏ها با ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج به دست آمده نشان داد که بین راهبردهای مثبت نظم بخشی هیجان و انعطاف پذیری شناختی با خودارزشمندی رابطه مثبت و معنی دار وجود داشت. بین راهبردهای منفی نظم بخشی هیجان و خودارزشمندی رابطه منفی و معنی دار وجود داشت. همچنین متغیرهای پژوهش توانستند 41 درصد از تغییرات و واریانس احساس خودارزشمندی در دانش‌آموزان را پیش بینی کنند. با توجه به نتایج به دست آمده که حاکی از نقش راهبردهای نظم بخشی هیجان و انعطاف پذیری شناختی در احساس خودارزشمندی دانش‌آموزان دختر، پیشنهاد می‏گردد با تکیه بر نتایج مطالعه حاضر و اجرای برنامه‏های مورد نیاز، احساس خودارزشمندی در دانش‌آموزان دختر ارتقا یابد.