رابطه اهمال کاری تحصیلی با هویت تحصیلی و ساختار انگیزشی در دانش‌آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی با هویت تحصیلی و ساختار انگیزشی در دانش‌آموزان دوره‏ی دوره دوم متوسطه سال دوازدهم بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‏آموزان پسر دوره دوم متوسطه سال دوازدهم شهر همدان تشکیل می‏داد که در سال تحصیلی 98- 1397 مشغول به تحصیل بودند. که تعداد آن‌ها 5325 نفر اعلام شد. حجم نمونه و روش نمونه گیری با استفاده از جدول نمونه‏گیری مورگان و کرجسی تعداد 232 نفر به‌صورت نمونه گیری تصادفی خوشه‏ای چندمرحله‏ای انتخاب شد. طرح پژوهش حاضر از نظر ماهیت، کمی و از نظر هدف، کاربردی بوده است و از نظر روش گردآوری داده‏ها، نیز روش همبستگی از نوع پیش‏بینی است. یافته‏های پژوهش نشان داد که بین اهمال کاری تحصیلی با هویت تحصیلی سردرگم ودیررس و ساختار انگیزشی غیر انطباقی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد و همچنین بین اهمال کاری تحصیلی با هویت تحصیلی موفق وساختار انگیزشی موفق، ساختار انگیزشی انطباقی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. هویت تحصیلی و ساختار انگیزشی می‏توانند اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان پسردوره دوم متوسطه سال دوازدهم را پیش‏بینی کنند.