نقش واسطه‏ای انگیزش درونی در رابطه بین ادراک شایستگی و تاب آوری تحصیلی دانش‌آموزان دختر

این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه‏ای انگیزش درونی در رابطه بین ادراک شایستگی و تاب‏آوری تحصیلی دانش­ آموزان دختر انجام‏ شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر سال سوم متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 97-98 بوده است. با روش نمونه گیری تصادفی خوشه‏ای 328 دانش‌آموز انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‏نامه انگیزش درونی (والرند و دیگران، 1992)، پرسش‏نامه ادراک شایستگی (ویلیامز و دسی، 1996) و پرسش‏نامه تاب‏آوری تحصیلی (مارتین، 2003) بود. از آزمون تحلیل مسیر به‏منظور تجزیه‌وتحلیل داده‏ها استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که ادراک شایستگی با واسطه‏ انگیزش درونی بر تاب‏آوری تحصیلی تاثیر غیر مستقیم و مثبت معنادار دارد. در مجموع 40 درصد از تاب آوری تحصیلی توسط ادراک شایستگی و انگیزش درونی پیش بینی شد و ادراک شایستگی 15 درصد از انگیزش درونی را تبیین کرد. نتایج نشان داد که نه تنها تاب‏آوری یادگیرندگان به گونه مستقیم از راه ادراک شایستگی قابل پیش‏بینی است بلکه این رابطه از راه انگیزش درونی نیز میانجی گری می‏شود.