اثربخشی بسته‏های آموزشی بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی بر افزایش سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان با اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی در افزایش سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان با ناتوانی یادگیری ابتدایی شهر تهران انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه‏آزمایشی همراه با مراحل پیش‏آزمون، پس‏آزمون و دوره پیگیری بود. 40 دانش‏آموز با ناتوانی یادگیری 8 تا 12 ساله به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه شاهد قرار گرفتند. آموزش‏های بازآموزی اسناد، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی-اجتماعی طی 8 جلسه یک ساعته، به سه گروه آزمایش ارائه گردید. از پرسشنامه سازگاری اجتماعی سینها و سینگ (1993) در مراحل پیش‏آزمون، پس‏آزمون و پیگیری استفاده شد. داده‏ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. آموزش‏های بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل‏مسئله شناختی-اجتماعی باعث افزایش معنی‏دار سازگاری اجتماعی گردید، با این تفاوت که برنامه آموزشی تنظیم هیجانی و حل‏مسئله شناختی- اجتماعی با اثربخشی یکسان در ارتقای سازگاری اجتماعی موفق‏تر از برنامه آموزشی بازآموزی اسنادی بود. برنامه‏های آموزشی که از رویکرد شناختی اجتماعی بندورا برای طراحی بسته‏های آموزشی بهره می‏گیرند، تاثیرات معنی‏دار بیشتری دارند. بنابراین، استفاده از نتایج پژوهش در طراحی برنامه‏های آموزشی پیشگیرانه و بهبود دستاوردهای آموزشی موثر بوده است.