ارتباط خوش بینی تحصیلی و درک حمایت اجتماعی معلم با فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط خوش بینی تحصیلی و درک حمایت معلم با فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان بود. این پژوهش از نوع کاربردی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی پیرسون بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه نوجوانان دختر متوسطه دوم شهرستان بابلسر در سال تحصیلی 98-1397 بودند. نمونه پژوهش شامل 94 نوجوانان دختر متوسطه دوم شهرستان بابلسر بودند که روش نمونه گیری تصادفی خوشه‏ای از میان کلیه دانش‌آموزان دختر انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‏ها از پرسشنامه خوش بینی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی اسچننموران و همکاران (2013) و پرسشنامه درک حمایت معلم متنی، مک وایرتر و اونیل (2008) استفاده شده است. داده‏های جمع‏آوری شده با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون چند متغیری تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که میان خوش‏بینی تحصیلی و درک حمایت معلم با فرسودگی تحصیلی دانش‏آموزان ارتباط منفی و معناداری وجود دارد. بر اساس یافته‏های این پژوهش می‏توان چنین نتیجه گرفت که عملکر موفق محصلان نه تنها به وسیله پیشرفت تحصیلی مشخص می‏شود، بلکه موفقیت دانش‏آموز توسط باور دانش‏آموز نسبت به اینکه در حل مسائل پیچیده دارای توانایی هستند و این باور را نیز داشته باشند که معلمان آن‌ها نیز به دانش‏آموزان اعتماد دارند، حامی آنان هستند و آن‌ها را درک می‏کنند، تعیین می‏شود.