تبیین مفهوم انعطافپذیری در مدارس تهران با مطالعه تطبیقی مدارس سنتی تا معاصر (نمونههای موردی: مدرسههای مروی، دارالفنون و البرز)
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9920078642.1399.6.1.249.4
|
نویسنده
|
طاهرسیما سارا
|
منبع
|
همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
|
|
|
چکیده
|
از نظر روانشناسان، افراد انعطافپذیر، افراد رشدیافتهتری بوده و در برابر تغییرات، واکنش مناسبتری دارند. ازجمله عوامل تاثیرگذار بر واکنشهای انسان در وضعیتهای اجتماعی، متغیرهای محیطی هستند و مهمترین موضوع در ادبیات انعطافپذیری اجتماعی- محیطی در رابطه با یادگیری، نقش مهم آن در ایجاد توانایی سازگاری است. فضاهای آموزشی باید بتوانند بر اساس تنوع رفتارهای اجتماعی دانشآموز جوابگوی نیازهای انعطافپذیر و پایداری در طول زمان باشند.هدف از این پژوهش، ارزیابی کیفیت انعطافپذیری و مولّفههای آن در مدارس تهران از دوره قاجار تا کنون است. به این منظور، بر اساس الگوی پیشنهادی علیرضا عینیفر در تحلیل انعطافپذیری، مولفههای: «تنوعپذیری «(چندعملکردی)، » تطبیقپذیری» (جابهجایی فصلی و روزانه) و «تغییرپذیری» (تفکیک و تجمیع) در نمونههای موردی از مدارس تهران از دوره قاجار تا کنون مورد ارزیابی و مقایسة تطبیقی قرار گرفته است. نمونههای موردی به این شرح انتخاب شدند: مدرسه مروی، نمونهای از مدارس سنتی (دوره قاجار)، دارالفنون به عنوان اولین بنای آموزشی به سبک نوین (دوره قاجار) و البرز به عنوان شاخص تحولات مدارس جدید در ایران (دوره پهلوی). روش تحقیق، توصیفی - تحلیلی مبتنی بر تحلیل محتوا است و روش جمعآوری اطلاعات از نوع کتابخانهای و بررسی میدانی است. بررسیها نشان دادند: در مدارس سنتی تهران، تنوعپذیری، تغییرپذیری و تطبیقپذیری مورد نظر بوده است. در مدارس نوین آغازین، تطبیقپذیری دیده میشود، تغییرپذیری کاهش یافته و تنوعپذیری، کاهش محسوسی پیدا کرده است. در مدارس دوره پهلوی، تنوعپذیری به حد بسیار کمی رسیده است، تطبیقپذیری و تغییرپذیری دیده نمیشود و در ادامه، مدارس کنونی، هم از مولفههای انعطافپذیری به دور هستند.
|
کلیدواژه
|
انعطاف پذیری ,تطبیق پذیری ,مدرسه ,تغییرپذیری ,تنوع پذیری
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شرق, ایران
|
|
|
|
|
|
|