اثربخشی آموزش مبتنی بر تعهد و پذیرش بر اختلال اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر تعهد و پذیرش بر اختلال اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه سوم تجربی مشغول تحصیل در مدارس دوره دوم متوسطه شهر خوی در سال تحصیلی 98-1397 بود. از این جامعه، نمونه‏ای به حجم 30 نفر (15 نفر برای هر گروه) به روش نمونه گیری هدفمند و با در نظر گرفتن ملاک‏های ورود به مطالعه انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان دو گروه در مراحل پیش و پس آزمون پرسشنامه هراس اجتماعی (spin) را تکمیل و در این اثناء آزمودنی‏های گروه آزمایش طی 9 جلسه 90 دقیقه‏ای با استفاده از مداخله مبتنی بر تعهد و پذیرش تحت آموزش قرار گرفتند. تجزیه‌وتحلیل داده‏ها با استفاده از تحلیل کوواریانس انجام گرفت. تحلیل داده‏ها نشان داد که آموزش مبتنی بر تعهد و پذیرش منجر به تفاوت معنی‏دار بین گروه‏ها در اختلال اضطراب اجتماعی به میزان 73 درصد و در مولفه‏های آن شامل ترس از موقعیت به میزان 41 درصد، اجتناب از موقعیت 53 درصد، و ناراحتی فیزیولوژیکی نیز 49 درصد شده است. با توجه به نتایج بدست آمده می‏توان مطرح کرد که مداخله مبتنی بر تعهد و پذیرش بر کاهش اختلال اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان موثر است.