بررسی ویژگی‏های روانسنجی آزمون رمزگردانی و رابطه آن با مهارت‌های دیداری حرکتی در کودکان

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‏های روانسنجی آزمون رمزگردانی و رابطه آن با مهارت‌های دیداری حرکتی در کودکان پیش دبستان در سال تحصیلی 99 -98 اجرا شد. روش پژوهش حاضر روانسنجی و کاربردی در سه گروه مستقل است. جامعه آماری شامل کودکان پیش دبستانی شهر قم و روش آن نمونه گیری خوشه‏ای است. نمونه 312 نفر (212 دختر و 100 پسر) از کودکان پیش دبستانی شهر قم بوده است. آزمون رمز گردانی، آزمون نماد یابی و آزمون مهارت‌های دیداری حرکتی بندرگشتالت برای همه افراد گروه نمونه اجرا شد. به‌منظور بررسی پایایی آزمون رمزگردانی از روش کودر ریچاردسون 20 استفاده گردید. ضریب پایایی حاصل از فرمول کودر ریچاردسون 20 برای گروه سنی 5 سال تا 5 سال و 8 ماه، برابر 62/0، گروه سنی 5 سال و 9 ماه تا 6 سال و 3 ماه برابر 71/0 و گروه سنی 6 سال و 4 ماه تا 6 سال و 11 ماه برابر 75/0 بود. روش گردآوری مربوط به روایی سازه آزمون رمزگردانی از روش سنجش روایی مبتنی بر همبستگی آزمون با سایر آزمونهای معتبر بود که همبستگی آزمون رمزگردانی با آزمون نمادیابی مورد بررسی روایی قرار گرفت. نتایج مربوط به روایی آزمون در گروههای مختلف 68/0 تا 79/0 بود که کلیه این ضرایب در مقایسه با مقادیر بحرانی بود. داده‏های پژوهش با روش همبستگی پیرسون تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مهارت‌های دیداری حرکتی و مهارت‌های سرعت پردازش در کودکان پیش دبستان رابطه معنی دار مثبت وجود دارد و می‏توان با افزایش مهارت‌های دیداری حرکتی در کودکان، سرعت پردازش آنان را افزایش داد.