اثربخشی بازی‏های ویدویی شناختی بر برنامه‌ریزی شناختی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص

اختلال یادگیری خاص اختلالی عصبی – تحولی است که به‌صورت مداوم یادگیری درسی را تحت تاثیر قرار می‏دهد. پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی بازی‏های ویدویی شناختی بر برنامه‌ریزی شناختی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص مراکز درمانی شهر یزد در سال 1398 بود. از بین جامعه هدف 20 دانش‌آموز با اختلال یادگیری خاص با استفاده از روش نمونه‏گیری در به‏عنوان حجم نمونه انتخاب و در دوگروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) به‏شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هردو گروه توسط آزمون ‌رایانه‌ای برج لندن (11982) مورد ارزیابی قرار گرفتند. پس از آن گروه آزمایش برنامه مداخله‏ای بازی‏های ویدویی شناختی را در 10 جلسه 40 دقیقه‏ای در طول 4 هفته دریافت کردند. در پایان هر دو گروه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‏ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‏های این پژوهش نشان داد که بازی‏های ویدویی شناختی موجب بهبود برنامه‌ریزی شناختی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص می‏شود. از این رو می‏توان از بازی‏های ویدویی شناختی به عنوان یک روش موثر در بهبود برنامه‌ریزی شناختی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص استفاده کرد.