تعیین اثربخشی آموزش فراشناخت بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و باورهای انگیزشی

هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش فراشناخت بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و باورهای انگیزشی در دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهریزد در سال 1399 بوده است. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دوره متوسطه دختر شهر یزد در سال 1399 که به تعداد 1018 نفر تشکیل می‏دهند. نمونه آماری این پژوهش 60 نفر از دانش‌آموزان به وسیله نمونه گیری تصادفی ساده که به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت آموزش فراشناخت به مدت 20 جلسه 90 دقیقه‏ای قرار گرفت و گروه کنترل مداخله‏ای دریافت نکرد. پرسشنامه‏های این پژوهش پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی توسط پینتریچ و دی گروت (1990)، پرسشنامه فراشناخت کارت رایت هاتون و ولز (1997)، پرسشنامه باورهای انگیزشی پنتریچ و همکاران (1991) بوده است و نتایج با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش فراشناخت بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و باورهای انگیزشی در دانش‌آموزان اثربخش بوده است.