تاثیر روان‌شناسی مثبت بر پیوند با مدرسه و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان

در طی دهه گذشته روان‌شناسی مثبت‏گرا به یکی از گرایش‏های عمده در روان‌شناسی تبدیل شده و به سرعت جایگاه مناسبی در این رشته یافته است. هدف پژوهش حاضر تاثیر روان‌شناسی مثبت بر پیوند با مدرسه و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان بود. روش پژوهش حاضر همبستگی از نوع علی- مقایسه‏ای است. جامعه پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم منطقه 8 شهر تهران بود که تعداد 150 دانش‌آموز به روش خوشه‏ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسشنامه ویژگی روان‌شناسی مثبت رشید (2008) و پیوند با مدرسه رضایی شریف و همکاران (1393) استفاده شد. برای پیشرفت تحصیلی از نمرات پایان سال دانش‏آموزان استفاده شد. برای تحلیل داده‏ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته‏ها نشان داد که روان‌شناسی مثبت با پیوند مدرسه دانش‌آموزان و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنادار دارد. برا اساس این نتایج می‏توان نتیجه گرفت که با کمک روان‌شناسی مثبت می‏توان پیوند با مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تقویت کرد.