اثربخشی برنامه آموزشی واج شناختی گیلون بر ارتقای سرعت نامیدن و توجه انتخابی دانش‏آموزان نارساخوان

از آنجا که آگاهی واج‏شناختی بر یادگیری خواندن اولیه بسیار موثر است، پژوهش حاضر با هدف تاثیر بسته آموزشی آگاهی‏واج شناختی گیلون در سرعت نامیدن و توجه انتخابی دانش‏آموزان نارساخوان انجام شد. بدین منظور از بین دانش‏آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان کرمانشاه در سال 99-1398 ابتدا به طور تصادفی 30 نفر انتخاب و سپس در دو گروه 15 نفره آزمایش و گواه جای‏دهی شدند. جهت جمع‏آوری داده‎ها از آزمون‏ تشخیصی هوش وکسلر کودکان (عابدی، 1390)، آزمون خواندن نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) و آزمون استروپ (مک لئود، 2007) استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس حاکی از تاثیر مثبت آموزش آگاهی واج‏شناختی بر بهبود سرعت نامیدن و مولفه‏های توجه انتخابی در آزمودنی‏های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. بر این اساس می‏توان نتیجه گرفت که آموزش آگاهی واج‏شناسی این مزیت را داراست که می‏توان از آن در بهبود سرعت نامیدن و توجه انتخابی دانش‏آموزان نارساخوان و در نتیجه در حل مشکلات خواندن آن‌ها بهره گرفت.