اثربخشی آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان بر اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص

اختلال یادگیری خاص یک اختلالی با منشا عصبی است که به‌صورت مداوم عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تاثیر قرار می‏دهد. پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان بر اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون-پس‏آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص مراکز درمانی شهر تبریز در سال 1397 بود. نمونه شامل 20 دانش‌آموز با اختلال یادگیری خاص با استفاده از روش نمونه‏گیری در به‏عنوان حجم نمونه انتخاب و در دوگروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) به‏شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هردو گروه توسط پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم در سال (1984) مورد ارزیابی قرار گرفتند. پس از آن گروه آزمایش برنامه آموزشی را در 12 جلسه 40 دقیقه‏ای در طول یک ماه دریافت کردند. در پایان هر دو گروه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‏ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‏های این پژوهش نشان داد که آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان بر اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص می‏شود. از این رو می‏توان از آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان در کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص استفاده کرد.