شیوع اختلالات رفتاری برونی سازی شده دردانش‌آموزان دختر

وجود اختلالات رفتاری پیامدهای منفی مربوط به سلامتی، تحصیلی، رفتاری و اجتماعی را برای دانش‌آموزان به همراه دارد. گوشبزنگی در مورد شناسایی اختلال این دانش‌آموزان از اهمیت ویژه‏ای برخوردار است چرا که باگذشت زمان در صورت عدم دریافت مداخلات درمانی ممکن است مقاوم وپیش رونده شوند. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی شیوع اختلالات رفتاری برونی سازی شده در دانش‌آموزان دختر شکل گرفت. روش پژوهش توصیفی و از نوع زمینه یابی بوده است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر 12 تا 14 ساله غرب شهر تهران در سال تحصیلی 1397-1396 تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 1000 نفر به عنوان گروه نمونه از مناطق 2 و 5 انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات سیاهه رفتاری کودک (cbcl) فرم گزارش معلم (trf)؛ (آخنباخ و رسکورلار، 2001)، توسط معلمان تکمیل شد. تحلیل داده هابا استفاده از مدل آماری t تک گروهی و مجذور خی نشان داد گروه نمونه در زمینه اختللات رفتاری برونی سازی شده در مقایسه با گروه هنجاری تفاوت معناداری نداشته و دارای اختلالاات رفتاری برونی سازی شده نبودند. با این وجود نتایج نشان داد 3/4% مشکلات اجتماعی، 3/5% قانون‏شکنی، 2% پرخاشگری، 3% بی‏توجهی، 7/5% تکانشگری، 5/3% مشکلات رفتاری مقابله‏ای و 2/3% مشکلات سلوک در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه غرب تهران وجود داشته است که می‏تواند مد نظر سیاست گذاران آموزشی و روان‌شناختی قراربگیرد.