>
Fa   |   Ar   |   En
   اثربخشی روان‏درمانی مثبت‏گرا بر همجوشی شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانش‏آموزان دارای اختلال رفتار درونی‏سازی شده  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.71.6
نویسنده قاسمی زینب
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    بروز اختلال رفتار درونی‏سازی شده سبب شکل‏گیری آسیب‏های شناختی، روان‌شناختی و هیجانی در دانش‏آموزان می‏شود. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روان‏درمانی مثبت‏گرا بر همجوشی شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانش‏آموزان دارای اختلال رفتار درونی‏سازی شده انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون- پس‏آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش‏آموزان دختر دوره متوسطه اول دارای اختلال رفتار درونی‏سازی شده در سال تحصیلی 99-1398 در شهر اصفهان بود. در این پژوهش تعداد 30 دختر از جامعه آماری، با روش نمونه‏گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه‏های آزمایش و گواه گمارده شدند (در هر گروه 15 نفر). پس از شروع مداخله 2 نفر در گروه آزمایش و 3 نفر در گروه گواه از ادامه حضور در پژوهش انصراف دادند. گروه آزمایش مداخله روان‏درمانی مثبت‏گرا (سلیگمن و چیزنتمیهایلی، 2000) را در 10 جلسه 90 دقیقه‏ای دریافت نمودند. در این پژوهش از سیاهه رفتاری کودکان و نوجوانان (آخنباخ و رسکورلا، 2001)، پرسشنامه همجوشی شناختی (گیلاندرز و همکاران، 2010) و خودتنظیمی هیجانی (گروس و جان، 2003) بود. داده‏های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که روان‏درمانی مثبت‏گرا بر همجوشی شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانش‏آموزان دارای اختلال رفتار درونی‏سازی تاثیر معنادار دارد. بر اساس می‏توان چنین نتیجه گرفت که روان‏درمانی مثبت‏گرا با تاکید بر نقاط قوت و توانمندی مراجعان می‏تواند به عنوان یک درمان کارآمد جهت کاهش همجوشی شناختی و بهبود خودتنظیمی هیجانی دانش‏آموزان دارای اختلال رفتار درونی‏سازی شده مورد استفاده قرار گیرد.
کلیدواژه اختلال رفتار درونی‌سازی ,روان‌درمانی مثبت‌گرا ,خودتنظیمی هیجانی ,همجوشی شناختی
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved