تدوین بسته آموزش ریاضی از طریق داستان‌گویی و تاثیر آن بر رفتار یادگیری، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‏آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر، تدوین بسته آموزش ریاضی از طریق داستان‌گویی و تاثیر آن بر رفتار یادگیری، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه چهارم بود. این پژوهش از نوع مطالعات شبه تجربی است که با طرح پیش‏آزمون، پس‏آزمون به همراه گروه کنترل بوده است. برای رسیدن به این هدف جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان دﺧﺘﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﭼﻬﺎرم اﺑﺘﺪاﻳﻲ دﺑﺴﺘﺎن دﺧﺘﺮاﻧﻪ صاحب‌الزمان ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ٩٩-١٣٩٨بوده است و حجم نمونه بر اساس روش نمونه‏گیری هدفمند 30 نفر که دارای ملاک‏های ورود و خروج باشند در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و گروه کنترل (15) قرار داده شدند. در این پژوهش پرسشنامه رﻓﺘﺎرﻫﺎى ﻳﺎدﮔﻴﺮى ﻣﻚ درﻣﻮت و ﻫﻤﻜﺎران (1999)؛ پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ (1391) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی و نهایتاً مداخله آموزشی رﻳﺎﺿﻲ از ﻃﺮﻳﻖ داستان‌گویی بر روی گروه نمونه اجرا شد. داده‏های جمع‌آوری‌شده بر اساس روش‏های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (تحلیل واریانس چندمتغیره) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که بین میانگین متغیرهای رفتار یادگیری، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی کل در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. یعنی با حذف تاثیر نمرات پیش‏آزمون بین میانگین تعدیل‌شده برحسب گروه در مرحله پس‏آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. به‌طورکلی بر اساس این یافته‏ها می‏توان گفت در پس‏آزمون باعث کاهش نمرات متغیر رفتار یادگیری و افزایش نمرات متغیرهای درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی در گروه آزمایش شده است.